今年的教師節我收到了一份特殊的“禮物”，看著這一條條的祝福語，笑容打開了記憶的閥門。往事像一部電影，在我眼前一幕幕的展現。
那是去年的9月，剛接手六（2）班，我就聽說這個班的基礎比另兩個班的薄弱，而且學生難以管理，非常有個性。事實上的確如此。開學的第二個星期，我每天都有所“收獲”。這個班不是打架，就是上課講話，不然就是伏案大睡······特別是第一次單元測試，全班30人不及格的就有19人。這樣的班級讓我捏一把汗，這是畢業班的學生啊，我該怎么辦？
我首先對學生做思想工作，了解他們對語文的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學生我都做了正面和側面的了解，做到心中有數，并且制定一些班級制度來約束他們的行為。這樣子過了一個月，不但沒有好轉，還變本加厲。
看著這樣的情景，我猛然發現教育除了嚴更需要愛。正如陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動，惟有從心里發出來的，才能打動心靈的深處。”唯有心里時刻裝著學生，學生心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。于是，我捧著一顆愛心從新面對我的學生，尊重學生。我常走進他們當中與他們交談，做游戲······漸漸的我們親近了。上課時，我常對孩子們說：現在的成績并不能說明什么，它只能代表過去，不管你的過去多么優秀，多么失敗，都已經成為歷史。你們現在應該先學好六年級的知識，不管你們遇到多大的困難，老師永遠站在你們的身邊支持你們。從那時起，我覺得孩子們在變化。
特別是我班的李克婷，她是個聰明但又很自卑的孩子。由于家庭的不和睦，她總是獨來獨往，上課不積極，幾乎不敢抬頭，很自卑。面對這個自卑的孩子，唯有幫助她樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有了自信才會去行動，才會積極要求上進。于是在一節作文課上，我把她寫的習作《成長中的煩惱》作為例文來講，并在這節課上表揚了她。從那以后，我發現她上課敢抬頭了，而且還積極舉手回答問題。畢業考她的語文得了A，來拿通知書的那天她柴堆我說：“老師，謝謝您！您在我心里永遠是最好的老師。”是鼓勵讓她有了信心，是信心讓她有了進步。
通過李克婷的轉變，使我感到“數子之過，不如將子一長”， 教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。
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