導語：寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……眾多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。
行知在寒假
開放的寒假，讓孩子擁有寬幅的視野;
踐行的寒假，孩子們可以行中思、行中悟、行中知;
探究的寒假，孩子們將遇到很多小問號，引領孩子們的好奇心，以自己的方式去剝開它們神秘的面紗;
寒假生活是五彩斑斕的，有不一樣的聲音、不一樣的顏色、不一樣的形態、不一樣的感悟、不一樣的思考、不一樣的學習方式……眾多的不一樣，才讓寒假生活豐富有趣。
一、安全為第一要務
·安全教育：求救電話、安全知識、自護常識
·安全監管：出行安全、活動安全
·安全自護：用火用電用氣安全、遠離危險場所、緊急避險法、如何與陌生人打交道
二、軟作業硬管理
A、理解寒假課程的價值
補充學校課程
·學校課程的局限性：靜態、非主動、知識性
·破除課程“圍墻”：全觀視野、生活體驗、行知一體
解放學生：
·解放學生的感官：解放眼、手、耳、口、腦，實現全息體驗式學習
·解放學生的天性：讓孩子玩中學，實現寒假生活的好玩、玩出名堂
瞄準學生核心素養
未來社會對人的素質呼喚：實踐能力、創新精神、團隊意識、社會責任感
B、軟作業硬管理
·用好課程手冊：通讀、勾劃重點、明確項目
·制定寒假課程計劃：總覽課程框架、合理選擇項目、制定課程計劃
東辰一小 同學2015秋寒假課程計劃
·建立項目責任制： “設計——培訓——驗收——審評”一體化承包負責
如：三·2班寒假課程責任分工表
·實行寒假課專項評價：班級驗收+學分評定+學部抽樣分析+成果集中展評
三、家長當好孩子學習生活導師
□指導孩子自主選擇、設計學習項目
□當好孩子綜合實踐、研究性學習的導師
重點：“探究小問號”活動的指導
三步走：聚焦問題——方法匹配——成果整理
·生活中的問題：
如廢品利用、用具改良、垃圾分類方案……以小制作、小發明、小方案的方式形成成果
·社會中的問題：
如城區交通擁堵治理、小區物業管理、“中國式過馬路”的整治……學生以小調查、小訪問的方式進行，以一封信、一個小報告的方式展示學習成果
·自然中的問題：
如黃豆發芽、霧霾成因、螞蟻搬家、高山佛光之謎……用小觀察、小發現、小種植、小文獻、小實驗等方式進行探究，成果可以是實驗報告、可以是觀察周記、可以是小論文……
低段的孩子記錄研究成果可以是連環畫
中段的孩子記錄研究成果可以用圖片、文字、表格等方式反映
高段的孩子記錄研究成果可以實物+說明、小報告、小論文
注意：選擇一個自己感興趣、有能力探究的問題
□嚴格落實每一個項目的驗收評價
四、每天合理安排
·玩耍、鍛煉、讀書、實踐活動、看電視……每天都有一個合理的安排
·制定一個作息時間表
五、學習安排前后均勻
·讓孩子保持均衡、有一定節奏的學習生活狀態
·禁止前松后緊，趕作業、抄作業、找人完成作業等現象
·教育孩子遵守計劃與作息安排
六、管理好電視與電腦
·什么時間看什么玩什么應有明確的界定
·一旦孩子違規，就應有適當的懲戒
七、QQ群保持熱絡
·交流寒假課程的學習方式、收獲與成果
·師生互動指導
八、讓孩子體驗“年文化”
·編發拜年祝福短信給長輩、老師、親友、同學
·主持家庭春晚
·參與團拜活動：知孝敬、懂禮儀
九、踐行“三講四美”
·展示最美東辰娃娃的風采：講孝敬、講友善、講文明，儀態美、語言美、行為美、心靈美
·“四個一”文明之旅：照一照鏡，保持優雅的形象;問一問好，傳遞人與人之間溫暖;讓一讓路，讓出安全與有序;彎一彎腰，拾起丟失的文明
十、學有余力，可適當介入學科課程學習
□三條禁令
·禁止教師用QQ群布置作業
·禁止教師搞有償輔導
·禁止動員學生到校外培訓機構補課
□高學段數學作業
·A、B兩類：家長根據孩子情況自主選擇一類完成
·作業題由學部校長審定后統一印制下發
□學有余力，可適當介入下期課程預習
寒假課程是游牧性課程，為了讓孩子們自由馳騁、收獲成長的意義，我們需要給孩子們提供草原、溪水、藍天，這是學校、老師、家長應盡力而為的，這也是我們今天家長會的主旨。
