堅持使小蝸牛在烈日下爬上大樹，堅持使小鳥在暴風雨中學會飛翔，使蜘蛛在大雨過后建起它小而舒適的家【語言幼稚，且無力度。可改為：堅持，使蝸牛在烈日下爬上大樹；堅持，使雄鷹在暴風雨中學會飛翔；堅持，使蜘蛛在大雨過后重現(xiàn)建起它小而舒適的家】……是堅持使它們獲得成功。所以，堅持了就會獲得成功。【一沒有由物及人，二“堅持了就會成功”太絕對了。可改為：對我們而言也是一樣，只有堅持才會獲得成功。】
在初一上學期我學習著小號，還差一級我就考完了。【一不要給自己的努力限定期限，二把小號上升為自己的夢想比考級更有意義。可改為：我一直學習著小號，那是我的夢想，我希望自己有朝一日也可以成為像xx一樣偉大的音樂家。目前，能證明我小號水平的是哪一份有一份考級證書，而我還差最后一份證書。】可是我的學習壓力越來越大了，我也沒有時間去練它了。【語言不美，可改為：可是，升入初二，學習壓力越來越大，我只得忍痛放棄了小號。】
一天清晨，我背上書包，帶著疲倦雙眼，去學校上學【語言不美，且“帶著”用詞不當，可改為：一天清晨，我背著沉重的書包，睜著茫然而又疲憊的雙眼走在去學校的路上。】，心想：昨天老師留的作業(yè)太多了，害得我寫到了凌晨一點多，真想再睡上一覺。【用“心想”來描寫心理活動是初一學生的水準，初三學生應該更成熟一些，可改為：心里不禁抱怨老師作業(yè)留得太多，讓我天天熬夜到凌晨】突然一陣優(yōu)美的音樂傳入我的耳朵中。我很好奇【用描寫不用敘述，可改為：是誰這么好的興致？】，睜大疲倦的雙眼，努力向那個方向看去，【不符合常理，可改為：我循聲望去】并沒有什么人，我心想；是誰在吹這么好聽，應該是從那個房間里吹出來的【不符合常理，可改為：再仔細一聽，發(fā)現(xiàn)那聲音是從大樹后的一個房間中傳出的。】，我跑過去，站在木箱上往里望，【不符合常理，可改為：于是我躡手躡腳地走過去，站在樓后的木箱上往里望，生怕打擾了吹號人。】是一個吹得滿頭大汗的陌生小男孩兒，目不轉睛地看著樂譜，我總感覺好像老手一樣熟練。【這是引起作者情感變化的一幕，應該是全文中重點寫的部分，描寫的力度不夠，可改為：令我意外的是，吹號的竟是一個小男孩。他目不轉睛地盯著樂譜，手執(zhí)小號的姿勢端正而又優(yōu)美。初升的太陽打在他的側臉上，稚嫩中帶著老手的成熟與穩(wěn)重。】是不是他在跟著錄音吹呢？我看了一圈，并沒有找到，看來是他吹的.了，【與主旨無關，可刪】我看了一眼手表，突然想起我還有上學，便跑向學校。【由沉醉到現(xiàn)實的轉換不好，可改為：我驚訝于他的嫻熟，也沉醉在這音樂中。直到屋里刺耳的電話鈴聲響起，我才猛然驚醒，匆匆趕向學校。】
放學后，我又聽到了那首樂曲，我對他不禁很佩服，年紀很大就能吹得這么好，真的是很有天賦。【銜接過渡不自然，且引發(fā)作者抒發(fā)情感的畫面不夠鮮明，可改為：晚上放學，我又一次經(jīng)過那個小區(qū)，此時的小區(qū)熱鬧非凡，那些小孩子們盡情地在小區(qū)中跑著、叫著、鬧著。一派熱情洋溢的氣息。是呀，小孩子不是本該如此嗎？忽然，在這一片喧鬧聲中，一縷優(yōu)揚的聲音傳來。我心中一動：是他。再次悄悄地來到那扇窗下，果然是那個小男孩兒。聽著交織著的喧鬧聲和樂曲聲，我忽然明白了什么。】
一個月，我都是在熟悉的旋律中上學放學，我想，他的堅持不懈使他練出了美妙的樂曲聲，他都可以做到，為什么我不能呢，我要是也做到了說不定我就可以考過了。想到這兒，我便下定決心，天天練習小號。【沒有突出主旨--堅持和美，可改為：是呀，本該是天真爛漫、盡情玩耍的年齡，他卻將大量的時間用在了練習上。或許，正是他的堅持讓小小年紀的他能吹出這么美妙的樂曲，讓他像老手一樣熟練吧！看著他那稚嫩而又成熟的臉龐，我發(fā)現(xiàn)竟是那么美。我不禁想到了自己。這么小的孩子都懂得堅持的意義，更何況是比他大許多的我呢？于是，我下定決心，要繼續(xù)練習小號，要繼續(xù)考級，要繼續(xù)追逐我的夢想。】
又是一個月，小號考級來了，我順利地考過了。【說了不算，做了才算，要交代自己的具體行動，可改為：在其后的日子里，老師的作業(yè)依然很多，每天睡眠依然不足。我也曾想過要放棄吹小號，可每當這一念頭閃現(xiàn)的時候，我都會想起小男孩兒那稚嫩而又成熟的臉。在他無言的鼓勵下，我最終堅持了下來，考過了級，拿到了我應得的證書。】
堅持使我考過了級，拿到了證書，看來只有堅持的花，才能結出成功的果實。堅持的花永遠是最美的。【先就事論事，再升華，可改為：接過證書的那一刻，我發(fā)
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