在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的活動場面作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動場面作文 篇1
描寫活動場面的小學作文
“哈――又做游戲了!”老師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做游戲了。
“老鷹捉小雞”的游戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周老師做“老鷹”，十個小同學做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。
只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路。“老鷹”撲向哪里，“母雞”就擋到哪里，機警地保護著自己的“孩子”。
“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背后，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住。“老鷹”幾次沒捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鉆了過去，來了個“海底撈月”。“小雞”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一只“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。
“老鷹”就這樣一只一只，把十只“小雞”全抓走了，并高興得眼睛瞇成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。
活動場面作文 篇2
“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。
斏晨憂埃幾個同學在跳遠。只見一位同學像是饑餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學看得目瞪口呆。
乒乓球室里，校代表隊的運動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得對手只有招架之力，沒有還手之功。可是吳昊萬萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉了局勢，終于吳昊因為抵擋不住對手的猛攻而敗下陣來，期待著這場勝利的同學們，像是被抽干了水分一樣，無精打采的低著頭。敚敳儷≈醒耄一場拔河比賽正在進行，雙方勢均力敵，操場兩旁的啦啦隊拼命地喊著：“加油!加油……”這聲音像是一股強大的力量，注入雙方隊友的體內，他們手中的繩子像是要斷成兩截似的，中間的紅布繩好像凝結著隊友們的鮮血一樣，是隊友們全部的希望，他們都想把紅布繩拽到自己的那一面。
斠衾質依錚學校“小紅花”宣傳隊正在排練節目，迎接“六一”國際兒童節，她們有的在模仿趙本山說小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在組織樂隊演奏音樂，不時從她們的樂器右傳來朗朗的音樂聲這一次的課外活動真是豐富多彩呀!簡評：圍繞中心選材，場面描寫有詳有略，精彩紛呈!
活動場面作文 篇3
敚敳儷≈醒耄一場拔河比賽正在進行，雙方勢均力敵，操場兩旁的啦啦隊拼命地喊著：“加油!加油……”這聲音像是一股強大的力量，注入雙方隊員的體內，他們手中的繩子像是要斷成兩截似的，中間的紅布繩好像凝結著隊員們的鮮血一樣，是隊員們全部的希望，他們都想把紅布繩拽到自己的那一面。
斠衾質依錚學校“小紅花”宣傳隊正在排練節目，迎接“六一”國際兒童節，她們有的在模仿趙本山說小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在組織樂隊演奏音樂，不時從她們的樂器右傳來朗朗的音樂聲這一次的課外活動真是豐富多彩呀!簡評：圍繞中心選材，場面描寫有詳有略，精彩紛呈!
活動場面作文 篇4
“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。
斏晨憂埃幾個同學在跳遠。只見一位同學像是饑餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學看得目瞪口呆。敚
乒乓球室里，校代表隊的運動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得對手只有招架之力，沒有還手之功。可是吳昊萬萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉了局勢，終于吳昊因為抵擋不住對手的猛攻而敗下陣來，期待著這場勝利的同學們，像是被抽干了水分一樣，無精打采的低著頭。敚敳儷≈醒耄一場拔河比賽正在進行，雙方勢均力敵，操場兩旁的啦啦隊拼命地喊著：“加油！加油……”這聲音像是一股強大的力量，又像是一管興奮的劑，注入雙方隊員的體內，他們手中的繩子像是要斷成兩截似的，中間的紅布繩好像凝結著隊員們的鮮血一樣，是隊員們全部的希望，他們都想把紅布繩拽到自己的那一面。
斠衾質依錚學校“小紅花”宣傳隊正在排練節目，迎接“六一”國際兒童節，她們有的在模仿趙本山說小品，有的在模仿宋丹丹的表情，有的在組織樂隊演奏音樂，不時從她們的樂器右傳來朗朗的音樂聲這一次的課外活動真是豐富多彩呀！
活動場面作文 篇5
星期五下午第一節課，老師帶領我們在教室里開展了一次非常有趣的活動——“搭橋”。我們玩得非常開心。
老師給我們指定了游戲規則，全班同學分成八個小組，分組進行比賽。每組同學按座位的先后順序一個一個地走上講臺，把雙手搭在前面同學的肩上，單腿站立。身體的任何一個地方都不能動，否則就會被罰下。堅持人數最多的.小組獲勝。
激烈的比賽開始了，第一個走上講臺的是祝慧雅，只見她鎮靜的雙手掐腰，抬起右腿，一動不動的站著。第二個同學也上了講臺把雙手搭在祝慧雅肩上，也抬起右腿穩穩當當地站著。第一組同學依次走上講臺，在同學們的監督之下，那些身體晃動的都被罰下，最后只剩下五個人。同學們即激動又緊張，他們目不轉睛地盯著參賽的同學，還有地站了起來。甚至走到了講臺前，他們有的張大了嘴，有的給臺上的同學加油勁，還有的給監督，教室里熱門極了。
終于輪到我們組了，王思源是第一個上去的，才剛上去不久，就被罰下了。我是最后一個上去的，站在那像沒有被撞的鐘一樣，非常開心，當我們組只剩七個人了，我以為我不會被罰下，可誰知我就扭了一下頭，就被老師看到了，隨后老師就把我罰下了，我非常難過。只剩七個人時，同學們在那時一直喊我的名字，所以我才被罰下去的。
這個緊張又激烈的比賽結束了，第五組獲勝了，這次活動讓我明白了個人能力很重要，團結更重要。真希望老師多開展這樣的活動。
活動場面作文 篇6
【教學設想】
《語文課程標準》指出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣， 有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材 ”。 因此，習作指導要引導學生關注生活，有意識地培養學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了擊鼓傳花的游戲活動，試圖讓孩子們在傳花的過程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預見的瞬間，情感達到高潮。活動始終在緊張歡樂的氣氛中進行，把學生游戲的興奮點維持在一較長的時間段內，讓學生全身心地投入，同時調動多種感官多角度去感受、去體驗。及時穿插課堂訪談，為學生把握習作細節、積累習作語言、拓寬習作思路起到鋪墊作用，使其創作出富有個性、擁有獨特感受 的“真 ”習作 。
【教學目標】
1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。
2、學會場面描寫的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
【教學重點】
把游戲的場景寫清楚，寫具體。
【教學難點】
細心觀察 、大膽表達、 快速習作。
【教學準備】
1 、鼓、花 、寫有表演要求的紙條。
2、習作片斷訓練稿紙每生一張。
【教學過程】
一、創設情境，激趣引入
1、（點擊課件）創設情境。
喊出游戲的名字！如果要把游戲的場景寫下來，游戲的時候我們要注意什么？
2、交流寫游戲場景的秘訣
學生回答，教師選擇重點相機板書。
板書：全體、個別
眼觀、耳聽、心想……
【設計意圖：“未成曲調先有情”。課堂伊始，“游戲”“秘訣”等刺激性詞語的出現，一下子就能抓住學生的興奮點，從而為課堂教學的有效開展鋪好了情感基調。】
二、明確游戲，介紹規則。
介紹游戲規則：
1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。
2、臺下的同學按“s”形傳花，鼓聲停時，花落在誰手里，誰就是中獎者。
3、中獎者必須按王老師紙條上的要求表演節目。
【設計意圖：但凡游戲總有規則。規則的有效制定與執行，強化了學 生的 規 則 意 識，不 僅 能 更 好地激發學生進行游戲的積極性，也為課堂教學的有序開展奠定了基礎。“依次傳花”的規則讓全體學生都有了參與的期待和機會，“隨時中彩”的不可預見性更是增加了游戲的看點，增添了游戲的精彩性。】
三、細心準備，游戲期待
游戲中，你們應該注意什么呢？
1、邊玩邊細心觀察，做到眼觀六路、耳聽八方、用心感受。
2、既觀察全體同學的表現，又觀察表現特別的同學的表現。
【設計意圖：游戲過程重在觀察與體驗。游戲開始前教給學生適當的觀察、體驗方法，以及游戲過程中應該有的關注點，學生就能更好地捕捉到游戲細節，從而為后續習作確立重點。】
四、快樂游戲，滲透方法。
1、邊游戲邊引導觀察.
A、要傳花了，引導觀察全體。
B、成大明星了，引導點面結合。
C、鼓聲停了，引導觀察中獎者以及全體的表現。
學生匯報，教師適時鼓勵，并引導其他學生傾聽、補充。
（補充板書：動作、神情、心理）
2、中獎者上臺，宣布表演內容。
3、同學表演。
引導學生注意觀察。
【設計意圖：對游戲過程中的“特殊”環節，即可以作為習作寫點的內容。有效訪談不僅可以豐富習作內容，拓寬習作空間，也可以加深學生的游戲體驗。】
五、習作點評，扶放結合
1、出示習作要求，放手寫作
2、學生習作，教師巡視指導。
3、習作點評。
側重點是本課所學的點面結合的方法，及時鼓勵孩子，給予寫作的興趣與信心。
4、同桌互評。
進一步滲透對學生學法的指導。
【設計意圖：寫作指導與點評修改有機聯系，是為了體現作文教學與學生習作實際相結合的理念，互評表的設計主要考慮到五年級習作的課標要求——主動與他人交換修改，互相學習與借鑒，樂于和他人交流修改意見和感受。】
六、學以致用，布置作業
1、結合板書，總結要點
2、學以致用，布置作業
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