無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的習(xí)作小組活動(dòng)很“好玩”作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“喂，喂，習(xí)作小組好玩嗎？好玩嗎？”離開錄播室，也就是我們習(xí)作小組的活動(dòng)地點(diǎn)，一路小跑到教學(xué)樓前放學(xué)的位置站定，還沒喘口氣呢，琪琪就急不可耐地拽著我的衣服問。“很好玩哦！我都恨不得時(shí)間倒流，還在錄播室多呆一會(huì)兒呢！”我故意把“好玩”兩個(gè)字說得很重，引得琪琪睜大了眼睛一眨不眨地望著我。
琪琪哪里知道，舞蹈可能好玩，足球也可能好玩，習(xí)作可沒有“好玩”那么簡(jiǎn)單。學(xué)校開展興趣活動(dòng)，五年級(jí)組建了習(xí)作小組，但是除此以外，還有很多個(gè)興趣小組，令人難以取舍。到了最后，我才選了習(xí)作小組。沒想到，這一次我還真選對(duì)了，因?yàn)槔蠋熒险n，不，給我們做輔導(dǎo)的方式真是太有趣了。
課中，有一段時(shí)間，老師發(fā)現(xiàn)有人有些走神，略一思忖說：“我有一個(gè)問題想找人請(qǐng)教一下。找誰呢？我得找個(gè)沒坐好的人哦，人家可能什么都知道吧，要不怎么會(huì)這樣？”老師說的時(shí)候并不看我們，說完了才認(rèn)真地巡視起整間教室來。你可以想到，現(xiàn)在沒有一個(gè)人不凝神靜氣看著老師了，可老師并不急于點(diǎn)人發(fā)言反而驚奇地問：“拜托幫幫忙！坐這么好干嘛？坐這么好干嘛？弄得人家找個(gè)發(fā)言人都這么難！”大家禁不住想笑，可也聽得更有精神了。
今天的課就更“好玩”了。老師一走進(jìn)教室就高興地說：“同學(xué)們，報(bào)告大家一個(gè)好消息，我們小組一位同學(xué)寫第一次活動(dòng)的'作文發(fā)表了！下面，我請(qǐng)一位同學(xué)來宣布一下結(jié)果。”我們一個(gè)個(gè)挺直了腰桿，希望被老師點(diǎn)到。在大家羨慕的目光下，一位同學(xué)走到了講臺(tái)前。“我是五（2）班的唐妙可”她剛說完自己的名字，老師就接過了話頭：“巧妙的妙，作文寫得還可以的可，對(duì)嗎？”也許是老師說話的神態(tài)太有趣了，唐妙可一聽就笑了，我們也開心地笑了。這就是張老師，句句話都離不開作文，連人家的名字都要往作文上靠。笑歸笑，可我們還是更關(guān)心那篇作文的內(nèi)容，因?yàn)槲移鋵?shí)也想寫好這篇文章，卻沒能如愿，要是知道自己跟人家的差距到底在哪該多好啊。
老師好像看出了我的心思，不但讓我們清楚地了解到這篇文章的內(nèi)容，還讓我們知道了巧妙的寫法有多么重要。首先，老師介紹了作者黃子喻，說這個(gè)小女孩細(xì)心又勤奮，讓我們向她學(xué)習(xí)，接著老師拿出了作文紙準(zhǔn)備念那篇作文，可是剛要開口又停住了。“我看了這個(gè)開頭，不敢念了，太讓人感到意外了。你看她一開頭就說習(xí)作小組的活動(dòng)結(jié)束了，哪有這樣開頭的？你們還想聽嗎？”“想！”聲音特別響亮，我們齊聲答道。老師很高興，念完了才告訴我們，這里運(yùn)用了倒敘的手法，令文章更有吸引力了。
更精彩的還在后面，每一處重點(diǎn)的地方，老師都會(huì)用不同的方式讓我們聽清楚，想明白。我認(rèn)真地聽著，不斷地與自己寫的內(nèi)容進(jìn)行比較，我漸漸明白了，老師是在告訴我們寫文章要學(xué)會(huì)選材，要學(xué)會(huì)寫具體，還要學(xué)會(huì)把文章寫生動(dòng)，這樣才能提高自己的能力和水平。我忽然感到一陣輕松，又有了一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
說完這些，我問琪琪：“你說，習(xí)作小組好玩嗎？”琪琪笑了：“聽你這么說來，我都有點(diǎn)心動(dòng)了呢！”
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