為他人開一朵絢麗的花
一次受傷后的救助是一朵絢麗的花;一次善意的批評是一朵絢麗花;一次碰撞后的忍讓是一朵絢麗的花;一次為父母端茶到水是一朵絢麗的花……
一次善意的勸告是一朵花。一次毛筆課上，老師教我們握筆姿勢。我們認真的聽，并做起來。老師一個一個的指導我們，應該怎么握筆。這樣我們把筆握在手中，便可以千篇一律的寫起字來了。我們寫我們的字，老師邊走邊糾正拿筆姿勢錯的同學。
“你看我剛剛教了那么久，你連拿筆都拿錯了。食指不是應該彎曲放在筆的四分之一的地方嗎?你怎么是直的呢?”文老師批評道。
這時，我看了一下自己的姿勢。無意中，竟然發(fā)現了小明和剛剛那同學犯的是同樣的錯誤。我急忙糾正了他。老師也正好檢查到這里，并表揚了小明握筆握的好。
老師走后，“剛剛要不是你糾正了我的握筆姿勢，我可能會被老師批評的!謝謝你!”小明感激地說道。
“沒關系，同學們之間本來就應該互相幫忙的。”我回答道。
一次善意的糾正是一朵花。記得……
我為他人開一朵絢麗的花真是舉不盡，說不完。
為他人開一朵絢麗的花
以前看過這樣的一個故事。有一天，一個男孩飛快地跑回家，鉆進媽媽的懷里，號啕大哭。媽媽輕輕拍了拍他的脊背，問：“怎么了，為什么哭呀?”男孩委屈地說“今天下午，學校選兒童節(jié)表演節(jié)目的小朋友，我沒被選上，老師讓我當給家長們引路的‘接待員’”媽媽笑了笑，讓孩子去把她的手表拿來。然后媽媽拆開手表，指著里面的小齒輪說：“孩子，看到這些小東西了嗎?我們的手表之所以會動，就是因為有這些小東西不停地工作。但它們卻被漂亮的表殼隱藏在其中，不被人所知道。可是，他們沒有因為這樣而停止工作，因為它們知道他們的付出不是徒勞。孩子，懂媽媽的意思了嗎?”孩子似懂非懂地點點頭。幾天后，孩子歡快地跑回家，對媽媽說：“老師很滿意我今天接待家長的樣子，說我是最棒最有禮貌的小孩。”媽媽滿意地笑了。
我覺得這是一位偉大的、聰明的母親，在孩子因為當主角落選而傷心難過時，她沒有只是安慰孩子,或是告訴孩子是因為老師沒眼光才沒有選他，而是用特殊的方式告訴孩子當綠葉沒有什么不好，要是沒有綠葉的勤懇工作和陪襯，花即使再絢麗也不會美麗。
在我們的生活中，我們經常要去做一片綠葉而不是花朵。每當這個時候我們該怎樣做呢?一是憤憤不平，自以為比天高然后投機取巧，把搞砸這次活動最為最終目的，但自己也往往會因害人而被害;二則是盡職盡責，不會因為自己在幕后而覺得委屈，這樣的人到最后往往會成為花朵，絢麗的開放。我想大多數理智的人會選擇第二種方法。
作為今天的青少年，我們要懂得與別人合作。即使在合作時你是幕后的那個人，也千萬不要灰心喪氣，因為你同花朵一樣重要。讓我們一起為襯托花朵的美麗，也是為將來的一天成為花朵而努力。
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