我們常聽到這樣的評論：“現在的孩子真難教難管呀！真難教育呀！”是啊，那些被“寵”著長大的慣寶貝，打不得，也罵不得，真是家長們束手無策，教師們更是叫苦不迭。《名校》這部電視劇真實地展現了現實生活中獨生子女的學習生活情況。家長盼女成鳳望子成龍的心之急切讓人擔憂。家長們“有門路的，走衙門走校門；沒門路的，走山門走廟門”，不惜一切代價就為把子女送入重點學校。不管怎樣，孩子的事就是天大的事，“再苦不能苦孩子”，所以“替孩子把一切都想好了”。孩子的任務是什么？安心學習。孩子少了星期天，家長高價找家教，專科課沒了，活動少了……。可學生學習的真實情況又是怎么樣呢？孩子們集六位家長的愛于一身，一切享受最好，一切自我為中心，伸手要錢，出口使喚人，自私、冷漠，只知受愛，不知愛人。可謂是“有智商，缺情商”。正處于青春叛逆期的他們時時想沖破重重束縛，追求另類生活，以緩解來自家長社會等多方面的心靈重壓。
父母們替孩子做的事情越多，孩子的自立、自理能力越差；父母們越怕孩子吃苦，離開父母的孩子越要吃苦。正如劇中所刻畫的：一個孩子在家都是媽媽給洗澡的，外出就得花錢請服務員給洗澡；尖子生蘇晨的父親，是一名工程師，不惜請長假蹲到高中部的教室外啃著饅頭就咸菜聽課，回家好輔導孩子，讀后感《觀《名校》有感》。原本屬于學生的勞技課，成了父母、爺爺奶奶們的義務植樹勞動。結果愛變成了債，感動變成了無動于衷。在孩子們看來，家長們這樣做完全是應該的，不這樣做才是不該。 猶如張一白老師所言：“我們全部的愛，在孩子身上變成了債；我們全部的愛，在培養殺手；我們全部的愛在斷送我們最看重的倫理親情。”既然是吃力不討好的事，做了豈不是多余？只有自己走出的路，才是最值得自豪的。所以，孩子的路，請放手讓孩子自己走吧。
“現在的孩子缺少的就是成長環境，讓孩子在點點滴滴中，學會做人，成長起來。”張老師一語道破天機，我們給孩子培育了怎樣的成長土壤呢？用歐筱老師的話說，“我們的教育瘸腿了，只剩下教書本了”。這不僅引起我們做老師和家長的深深的思考，也為我們指明了現代獨生子女教育的方向。
我邊看劇情，我邊思考，邊轉換認識。
對待自己的兒子，少了以往的盯稍，看管，監視、代替、規定等；多了建議、放手、鼓勵、贊賞、引領等。相應地家里也多了和諧，快樂，幸福。常常看到的是兒子自主地承擔，自覺地看書，做些題；也常聽到安慰父母的話語、獨自的見解、幽默的調侃……孩子四十天的假期，過得充實而有意義：游泳、滑雪、學葫蘆絲、跆拳道、電腦游戲等相伴，真正過了不同于學校的本質生活。我的感悟極為深刻，那就是“對孩子松松手，幸福自然有”啊！
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