熱播劇《小歡喜》該劇改編自魯引弓的同名小說，以方圓、童文潔夫婦的視角，講述了方家、季家、喬家等幾個(gè)高三考生家庭在高三這一年的故事。那么以下是小編為大家整理的關(guān)于這部影片的觀后感，歡迎大家閱讀！
《小歡喜》觀后感（一）
身為老師，宋倩應(yīng)該是最懂教育的人，為何她的教育方式卻是如此的極端呢？我覺得這與宋倩的性格經(jīng)歷不無關(guān)系。宋倩曾經(jīng)是春風(fēng)中學(xué)的老師，在經(jīng)歷了婚姻破裂后，她為了更好地給女兒英子陪讀，毅然辭去了工作，成為了時(shí)間上更為自由的金牌補(bǔ)習(xí)老師。從宋倩的一系列行為，可以看出她實(shí)際上是一個(gè)很要強(qiáng)的人。
因?yàn)榛橐銎屏眩运钨话阉械膼鄱純A注在了女兒身上，同時(shí)也將所有的期望都托付在了女兒身上。她希望女兒能夠考上一個(gè)好大學(xué)，因?yàn)樗凉撘庾R(shí)里認(rèn)為，如果英子能考上最好的大學(xué)，那她這些年的辛苦就沒有白費(fèi)，她所作的一切選擇也沒有錯(cuò)。也就可以證明自己在這個(gè)破碎的家庭中是勝于丈夫的那一個(gè)。
正是因?yàn)樗@樣要強(qiáng)的性格，所以才導(dǎo)致對(duì)英子的學(xué)習(xí)、生活都管得很嚴(yán)，因?yàn)樗辉S英子成功，不許失敗。身為一個(gè)母親，她肯定也會(huì)有“望女成鳳”的想法，沒有哪一個(gè)父母會(huì)不希望自己的兒女能夠出人頭地。宋倩當(dāng)然也是這樣的，她希望英子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人，而她認(rèn)為英子成功的象征就是：考上清華北大。
從宋倩的角度來說，作為一個(gè)母親，她所做的一切都是為了孩子好，自然是沒有錯(cuò)的。但是一味的“打壓式教育”真的好嗎？答案顯然是否定的。一味的“打壓式教育”很容易造成孩子的身心傷害，降低孩子的自尊，削弱孩子的主見和自信，甚至還會(huì)引起孩子的撒謊和報(bào)復(fù)。
《小歡喜》觀后感（二）
繼《少年派》之后，又一部高考家庭大戲《小歡喜》上映，我本來就愛看家庭倫理劇，正好里面有我喜歡的演員，黃磊、海青、陶虹。于是義無反顧的追了。
其實(shí)電視劇折射出了現(xiàn)實(shí)的生活，像極了我們每一個(gè)家庭，回想起來自己高三的時(shí)代的悲催，從中不得思考教育應(yīng)該是什么樣子的。
這部劇是以高考為切入點(diǎn)，用三個(gè)典型的中國家庭為樣本，向觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)“原汁原味”的中國式家庭教育。家庭的情況不一樣，孩子也自然不同，但是父母都有一顆同樣的望子成龍望女成鳳的心。高三，最重要的一年，人生的轉(zhuǎn)折，于是就像抓住最后一根稻草一樣，他們苦逼孩子，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，分分分。一切都圍繞這些轉(zhuǎn)動(dòng)。于是，各種雞飛蛋打，為了讓孩子能考個(gè)好大學(xué)。各種斗智斗勇愈演愈烈。
這部電視劇幾乎完整地還原了現(xiàn)代家庭教育的現(xiàn)狀和痛點(diǎn)，寶媽們不防去看看，我們應(yīng)該深思，我們希望的孩子是什么樣子，而孩子希望自己的人生又是什么樣子呢！曾經(jīng)看過一段話，孩子認(rèn)為父母指手畫腳干涉自己的生活，一直等待著父母的一句對(duì)不起，而父母卻因?yàn)樽约旱墓芾碜尯⒆由僮吡撕芏鄰澛罚戎⒆拥囊痪渲x謝。
怎么才算有一個(gè)不遺憾的人生，只有時(shí)間知道！
《小歡喜》觀后感（三）
最近常聽人聊《小歡喜》，所以作為中考生家長的我也來追追劇，提前感受一下高考生的生活。
《小歡喜》主要講述了幾個(gè)高三考生家庭在高三這一年發(fā)生的故事。這部劇演得非常真實(shí)，就像是發(fā)生在我們身邊甚至是我們自己身上的故事。
劇中的'英子是個(gè)學(xué)霸型人物，只可惜父母離婚，媽媽又太過強(qiáng)勢。媽媽對(duì)英子的愛變成了一種控制，什么都要按她的意思來，不讓英子吃麻辣火鍋、油條、豆腐腦……就連英子在氣球上寫夢想，媽媽也要干涉，最終導(dǎo)致英子患上了抑郁癥。英子?jì)寢尯雎粤撕⒆邮呛图议L有平等關(guān)系的一個(gè)完整的人。環(huán)顧四周，又有多少個(gè)英子?jì)寢專S多時(shí)候媽媽們都是打著對(duì)孩子好的旗幟在設(shè)計(jì)孩子的人生，其實(shí)是在滿足自己，完成自己的夢想。
孩子從來都不屬于我們，不是誰誰誰的私有物品，而是一個(gè)完整的生命個(gè)體。我們應(yīng)該慶幸有了孩子讓我們有機(jī)會(huì)全程參與一個(gè)生命的成長。遇事多想想這是我自己的想法還是孩子的想法？相信生命向上向善的力量，全心全意陪伴孩子就足夠了。
我很喜歡劇中的方一凡一家。方一凡，典型學(xué)渣，各種闖禍。可是方一凡性格好呀！陽光、開朗、自信、善良。方一凡的爸爸方圓可謂中國好爸爸，天天在老婆和兒子之間打圓場，總是能換個(gè)角度去看問題，總是那么理解兒子。方圓說的好，人的一生都在橫著比，自己的問題卻只有豎著比才看的清。橫著比讓我們自己少了很多的歡樂，因?yàn)闄M著一比就發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的人太多而讓自己否定掉了自己的進(jìn)步，徒增許多煩惱。豎著比才能開到自己的進(jìn)步，人其實(shí)只需要和自己比就好了，今天的你比昨天的你有所改變，今年的你比去年的你有所改變。
方圓、童文潔相繼離職，爸媽又被騙，欠了那么多錢，還要養(yǎng)兩個(gè)孩子，這時(shí)候二胎來了，逼的賣了房子，可方圓和童文潔沒有被生活壓垮，樂觀、積極，努力的把日子過好，一家人其樂融融羨煞旁人。
季楊楊，不差錢的主兒，官二代，又有個(gè)有錢的舅舅。可是季楊楊因?yàn)楦改傅氖栌谂惆椋愿駜?nèi)向，總是悶悶不樂，和父母的關(guān)系曾一度僵局。最終季楊楊在爸爸媽媽的努力下，打破了和爸爸媽媽之間的隔閡，一家人又幸福的在一起了。季楊楊的媽媽可以說是所有孩子心中理想的媽媽，知性、溫文爾雅，總是不急不躁。隔著屏幕都能感受到季媽媽內(nèi)心的那種寧靜、坦然。我覺得季媽媽是所有媽媽的終極目標(biāo)。
《小歡喜》最終的結(jié)局是歡喜的。英子的抑郁癥好了，英子的爸爸媽媽復(fù)婚了，一家三口又在一起了。方一凡雖然文化課成績不好，可是有藝術(shù)天賦，最終也找到了自己的位置。季媽媽的病也好了，季媽媽、季爸爸和季楊楊的關(guān)系也改善了，一家人親密無間。真好，皆大歡喜！
真心祝福每個(gè)孩子都能順利通過中考、高考。祝福每一個(gè)家庭都幸福萬年長！希望我們也能皆大歡喜！
《小歡喜》觀后感（四）
最近，黃磊海清主演的電視劇《小歡喜》正在熱播。圍繞“高考”這個(gè)主題，這部劇講述了4個(gè)孩子、3對(duì)父母的備考故事。“一人備考，全家作戰(zhàn)”是整部劇的主旨，也是千千萬萬個(gè)中國家庭的真實(shí)寫照。
父母們租房陪讀，煲湯接送，鼓勵(lì)監(jiān)督，甚至為了不耽誤孩子的時(shí)間特意早起1小時(shí)上廁所，做好一切后勤服務(wù)工作......緊張的高三生活，劍拔弩張的親子關(guān)系，兼顧不了的家庭和事業(yè)......這部在豆瓣收獲8.0高分的高考“浮世繪”，為什么這么火？網(wǎng)友給出的評(píng)價(jià)是太真實(shí)了！
凡是參加過高考的人，對(duì)劇里演繹的高考生活都能感同身受！父母不惜一切為孩子付出，什么都是為了孩子好，但是這樣愛的綁架真的是為孩子好嗎？
學(xué)習(xí)路上，父母別做孩子的絆腳石！中高考時(shí)父母的過度關(guān)心和焦慮往往就是孩子學(xué)習(xí)路上最大的絆腳石，有人說，其實(shí)教育就是在拼爹媽，沒錯(cuò)，拼的就是父母的教育方式和以身作則的堅(jiān)持。教育之路父母最應(yīng)該做的就是樹立一個(gè)優(yōu)秀的榜樣！
都說父母分三個(gè)階層：
三流父母做保姆：傳統(tǒng)的中國父母習(xí)慣做孩子的保姆，然而這樣做的后果是催生出一大批生活上不能自理，精神上無法獨(dú)立的“巨嬰”。
二流父母做教練：當(dāng)今大多數(shù)家長熱衷于做孩子的教練，不惜一切代價(jià)，逼迫子女學(xué)習(xí)，殊不知這樣很容易適得其反，孩子往往要承受巨大的壓力，很容易導(dǎo)致精神崩潰。
一流父母做榜樣：愛孩子，不是控制孩子，而是要做好孩子的榜樣，給孩子留下深遠(yuǎn)的影響。律己之后再要求孩子，反觀有些父母要求孩子不要玩手機(jī)，自己卻拿著手機(jī)在孩子眼前玩，這時(shí)的孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，而且也不會(huì)從學(xué)習(xí)中找到快樂。
之前因高考成績上熱搜的國民才女武亦姝，因?yàn)閰⒓拥诙䦟谩吨袊娫~大會(huì)》榮獲冠軍而走紅。他的父母就是特別好的榜樣，特別是武亦姝的爸爸，每天4：30以后就不會(huì)再看手機(jī)，專心地陪伴孩子學(xué)習(xí)，這樣的父母才是最好的榜樣！
備戰(zhàn)中高考，父母必須注意的幾個(gè)事項(xiàng)：
在中高考路上，孩子的身心都很疲勞、脆弱以及敏感，父母除了要提升自己的能力，做好榜樣，還要關(guān)心孩子面臨著學(xué)習(xí)壓力、心理壓力、時(shí)間分配、身體精力等等方面的困難，這時(shí)家長如何解決這些難題呢？
一、面對(duì)孩子學(xué)習(xí)的壓力，不要盲目的給孩子補(bǔ)課，家長應(yīng)先向孩子了解，學(xué)習(xí)中存在哪些問題，現(xiàn)在學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃和節(jié)奏，再多咨詢下老師，判斷是否需要補(bǔ)課。而且要盡量幫孩子認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、漏洞，并有針對(duì)性地彌補(bǔ)。
二、面對(duì)孩子的心理壓力，關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子處于高壓力、高焦慮狀態(tài)時(shí)，要傾聽他的想法和感受。引導(dǎo)孩子來說，而不是自己一味想表達(dá)自己的“關(guān)心”。當(dāng)孩子把心里話說出來以后，內(nèi)心的壓力和緊張情緒會(huì)緩解很多。
三、面對(duì)孩子的時(shí)間分配問題，家長要跟孩子進(jìn)行充分的溝通，為孩子合理的規(guī)劃時(shí)間，學(xué)習(xí)與放松勞逸結(jié)合，讓孩子身心愉悅的盡自己最大力量，用自己最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)。
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