改革開放三十年，我們走過了光輝的物質(zhì)文明建設(shè)歷程，舉世矚目。然而，近些年，在人們盡情享受飛速發(fā)展的物質(zhì)生活給人們帶來的便捷時，相對發(fā)展滯后的精神文明建設(shè)顯現(xiàn)了出來。打開電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒體，我們會發(fā)現(xiàn)，對道德、人情、人性的訴求聲越來越高，過多負(fù)面素材的關(guān)注和報道，讓人們逐漸形成一種思想認(rèn)識，是不是在過度追求經(jīng)濟(jì)利益的現(xiàn)代社會，人們都變得惟利是圖了呢？
我們說，不是。我們的身邊還是好人多，他們愛崗敬業(yè)，在平凡的工作崗位上任勞任怨、默默無聞。為什么“感動中國”節(jié)目能夠牽動那么多人的心靈，為什么《人民的好兒女》一系列對全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的報道能引起那么多人的關(guān)注，就是因為他們是平凡人，但做出非凡的事，在他們沒有被關(guān)注之前，他們已經(jīng)默默地付出許多年。
我們的身邊正有這許多可親、可愛、可敬的人，他們應(yīng)該為人所知，成為更多人的榜樣。在這些事跡中，最讓我感觸深、讓我陷入思考的是那些奮斗在中國最貧困山區(qū)講臺上的教師們，他們中大部分人往往是那里唯一的老師，對于那些孩子來說，老師不僅僅是教授知識的先生，更是另一個照顧他們生活的父母。這些扎根在邊區(qū)的教師們就是孩子心中深夜趕路時點燃的火把，熊熊燃燒的火光照亮孩子們前進(jìn)的道路。他們中很多人放棄城市里優(yōu)越的生活和對親人的照顧，不求回報，在大山里支教一干就是幾十年，無論條件多么艱苦都沒有退縮，因為那里有學(xué)生們期盼的目光，無法擱舍。支撐著他們的正是這樣的信念：“我希望用我微薄的力量，傳授孩子們知道，改變大山的面貌”。這是趙世術(shù)，一個重慶市巫溪縣田壩鎮(zhèn)中鹿小學(xué)教師的內(nèi)心讀白，也是無數(shù)個像他一樣戰(zhàn)斗在第一線的老師們的真實夙愿。中國的教育，需要這樣真正熱愛教育事業(yè)的人們。
少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。當(dāng)社會進(jìn)步到一定階段，教育便至關(guān)重要。中國要想繼續(xù)發(fā)展，需要前赴后繼的建設(shè)人才。而人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底依靠教育，是傳道、授業(yè)、解惑的教師。受教育一直都不應(yīng)該只是少數(shù)人的權(quán)利，那些在老少邊窮地區(qū)的孩子們、那些進(jìn)城農(nóng)民工的子弟們同樣有接受教育的權(quán)利。當(dāng)我們一次次討論教育改革、在城市教育中提倡素質(zhì)教育時，有沒有想過，還有相當(dāng)一部分適齡兒童還沒有進(jìn)入知識的殿堂，他們不僅需要一個殿堂，他們更需要一個真正的老師。
“星星之火，可以燎原”。榜樣的力量是無窮的。我們可以看到，現(xiàn)在社會上越來越多的關(guān)于鄉(xiāng)村教師和義務(wù)支教報道，這些先進(jìn)的事跡正在感動一批人、引導(dǎo)一批人投身于教育資源缺乏地區(qū)的學(xué)生教育事業(yè)。引導(dǎo)教育資源、特別是教師更多的流向貧困地區(qū)，最大程度的促進(jìn)教育公平，這將是個永不過時的話題。
但我們也要看到，僅僅依靠個人的奉獻(xiàn)和道德修養(yǎng)來促進(jìn)教育公平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那最終留下的只會是些許感動，并不能從根本上改變現(xiàn)狀。這應(yīng)該是一個國家的政府最應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。加大教育投入，更多的引導(dǎo)資金投入基礎(chǔ)教育和教育資源匱乏地區(qū)，尤其要首先改善這些地區(qū)教師的生存和工作環(huán)境，提高他們待遇。只有由政府主導(dǎo)，引導(dǎo)資金用于留住教師，才能留住教室，留住孩子們的希望，真正讓這星星之火形成燎原之勢。此外，支教作為這些地區(qū)師資力量的源泉，我們應(yīng)該提供支教綠色通道，鼓勵真正有愛心的知識青年去支教，延長支教時間，為支教人員提供了很好的待遇，保住這條源泉。
現(xiàn)在的十年是轉(zhuǎn)型中的十年，希望轉(zhuǎn)型的不僅是我們的經(jīng)濟(jì)，更有我們的文化教育事業(yè)，真正讓文化教育的繁榮為中國經(jīng)濟(jì)的再騰飛貢獻(xiàn)力量。
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