無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的高中作文訓練一法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
筆者在多年的作文教學實踐中發現，運用古人古事古詩古文進行專項訓練，讓學生學會從古代選材，借古喻今，以古釋今，將古人古事與作文話題巧妙勾連，運用別具一格的寫法創新作文，表現題旨，對學生來說是一種切實可行的、有效的作文訓練方法。
一、范文引導，感受成功之美
運用高考作文中成功的例子，加以分析，增加學生對運用古人古事進入作文的直觀感受，培養學生對此類材料的關注度和敏感度，進而培養學生挖掘古人古事入題的自覺性。
面對20xx年的湖北高考作文題中王國維《人間詞話》的這段論述：詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之，出乎其外，故能觀之；入乎其內，故有生氣，出乎其外，故有高致。許多學生眉頭緊鎖，一籌莫展。在教師進行相應的點撥后仍然感到難以下筆，于是考生的滿分作文《菊花人生》為學生提供了一種直觀的審美享受：
一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過家院門口；早上，霧色漸漸散去，透過微薄的陽光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去。山氣日夕佳，飛鳥相與還&&他吟唱詩句，步履悠閑地跨進了院子。他便是陶淵明。
只要我們細心分析，可以發現古代典故、古人事跡中蘊含的人文精神幾乎輻射了現代作文命題涉及的全部主題：熱血報國、忠貞節義、立志修身、誠信感恩、居安思危、心懸民生、淡泊高義等等。這些精神跨越千古，永遠散發著高尚的人性美的'光芒，實在是中學生作文取之不盡、用之不竭的寶庫。如果我們引導學生平時注重收集教材中、讀本中的這類材料，并按主題加以整理，建設自己的素材庫，材料之饑大可充矣。
二、傳授技法，化古老為新奇
l 、聯想再現情景，緣事重構故事。
有了材料，仍須剪裁加工成篇。教師可以引導學生通過聯系話題主旨，找到適當古事，聯想情境，緣事重構故事，展示人物形象性格，達到表現作文主題的目的。
20xx年全國卷iii要求以快樂幸福與思維方式為話題作文，這也是一個很容易流于枯燥說理的題目。但陜西一考生的《昭君行》在眾多文章中脫穎而出，成為滿分作文。
呆呆地坐在車中，望著窗外緩緩退后的一棵棵白楊，不知遠處的草原此時是一幅什么景象。我的身后，是夕陽下的古道，古道那頭的宮城，離我越來越遠，我，還能回得來嗎？馬蹄聲聲，我心悠悠。
回首望去，我第一次發現那夕陽下的宮殿竟那么美，可是現在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快樂與幸福也不再屬于我了。
文章不作空洞的論說，而是以昭君出塞為底子，通過主人公自述的形式，形象地闡釋了幸�？鞓放c思維方式這樣一個抽象的關系型話題。屬于故事新編的寫法，但成功在于作者運用豐富自然、生動的細節，渲染出真實的情景；細膩的心理描寫，盡顯主人公的思維過程。
2、注重同類鋪排，增強文采氣勢。通過同類鋪排，既能以古今同樣的人物事例增強文章的說服力，又能通過鋪排展示學生的人文修養和深厚的文學功底，是一種可以模仿的錘煉字詞句段的寫作實踐。
3、融合詩詞名句，提升作文品味。古代詩歌散文的名句名篇詞句華美，意境深邃，充滿哲理與啟迪，如能將這些融入作文之中，必將使作文充滿詩意，給人以美的享受，大大提升了作文的品味。仍以20xx年湖北高考為例，關于出與入的話題，不識廬山真面目，只緣身在此山中山重水復疑無路，柳暗花明又一村就是既切題又能拓展話題的名句。
三、從課文中選取素材，進行嘗試性創作
第二階段，可以從課文入手，進行嘗試。學生對課文內容熟悉，教師上課也講解了相關的背景知識和人物生平，對人物形象有比較全面深刻的認識了解，主題容易把握，放得開也收得攏，形式也可以多種多樣。例如我們以高中語文第二冊小說單元為創作素材，選取其中的人物自定立意的寫作嘗試。
學生選擇女性形象進行寫作，就有很多精彩的篇章，如：
那少得可憐的陽光就像這樣隱約地瀉下來，一絲絲劃過翠翠眉宇間。風也是那樣的柔和，輕輕地觸及那嬌美的身體。這是個積淀了濃厚感情的下午，空氣溫和，心靈冰冷。翠翠就這樣和一條狗坐在岸邊等待，等待著儺送的歸來。
有了這樣的嘗試，學生對此類作文就有了興趣和信心，經常練筆，可以慢慢培養對古人古事的思考感悟，就能逐步養成一種寫作習慣，當在考場作文中遇到適當的觸發點，引發聯想時，就能順勢選材，借古立意，成就一篇篇的佳作。
杜甫有詩云：不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。竊攀屈宋宜方駕，恐與齊梁作后塵。正為這種嘗試提供了有力的理論支撐。實踐證明，這是一種行之有效的作文訓練引導方法，具有很強的實用性和可操作性，是可以提倡推廣的。
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