孩子的”作文”要給”老師”看，自不必說;有時還給父母看，請幫助找找毛病，改改不妥的地方。人稱此舉為“斧正”。 斧正一詞還有點來歷。《莊子徐無鬼》那人堅漫其鼻端，若蠅翼，使匠石研之。匠石運斤成風，聽而祈之，盡皇而鼻不傷，鄭人立不失容。郭，楚國首都。皇，石灰。運斤，揮動斧頭。聽，木用眼睛。這段話的意思是說，楚國有一個人，用白灰刷墻壁，一滴白灰漿落在鼻子上，千了就象蒼蠅的翅，一時洗不掉，便請楚都的一位石匠給他用斧子砍削。石匠揮起斧子連看都不看，猛然砍去，擦皮而下，干了的白灰漿被削掉，鼻子卻完好無缺。這說明石匠手藝高超。后稱文章老手為郢匠請人改文章為鄭政、削政、斧政。政，同正，糾正的意思。所以又叫鄭正、削正、斧正。 人們為了使文章更完美，往往要別人“斧正”。
比如韓愈給賈島改詩。據《若溪漁隱叢話卷十九》引《劉公嘉話》里記載:“島初赴舉京師，一日于驢上得句云:‘”鳥”宿池邊樹，僧敲月下門’，初欲著推字，又欲著敲字，祿之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁至尹前，島具對所得詩句云云。韓立馬良久，謂島日:‘作敲字佳矣。’ 革命老人吳玉章，1942年寫了一首《和朱總司令游南泥灣》的詩。其中兩句原是這樣寫的:“縱橫百余里，‘回亂，成荒地。”“回亂”加引號，是說清朝南泥灣一帶回民起義，被清朝統治者.血腥鎮壓下去了，因而造成南泥灣一片荒涼。旁邊一位小服務員看到“回亂，二字，對昊老說:“吳老，回亂成益地刀這句不明確，您雖在‘回亂，上打了引號，但從字面上看，還是容易誤解為回民起義造成了南泥灣的'荒涼。”吳老對，不妥不妥。你提得好，再說下去，怎么改呢?”
小服務員不知怎么改好，吳老請身邊工作同志來共同研究，最后把;“回亂”改為“剿回”。 ‘上面兩例說明寫完的文章請別人“斧正”會更好。可見哪斧正琴粉是必要的。 孩子的作文應先由”自己”精心地改一改。實在改不了，或拿不定主意，請父母幫助改改也是應該的。俗話說:“當事者迷，旁觀者清”，別人一看就很可能找出不足之處。但父母改了之后，一定事讓孩子作番比較，為什·么這么_改，不那么改，改了之后;:.好在什么地方。知其然，還要知其所以然。這才能有長進，也使孩子更加認真。 但有時孩子不是請父母改作文，而是請父母代替寫作文。 “代筆”這種惡習也是由來己久了。據說清代有個“秀才氣他父親是今京官，“秀才，依仗老子的地位，飽食終日，羌所用心。每當歲試，只好請人代筆作文，成績自然較好。透年正歲…試，“秀才”的父親回家來，聽說幾子總請人代筆，就親育把他送到考場，不讓他同別人接觸，試題是《孟予》的六句話:“嫂澳不攝，豺狼也。男女授，受不親，禮也;嫂溺，，援之以手者，權也。”
意思是嫂子掉進水里，不去援執- 是豺狼一樣的人。男女遞接東西不手遞手，是禮所要求的，嫂子掉進水里，直接用手援救，僅僅是危險時刻權變做法。遞個“秀才分過丟總找人代筆，這次要自己親自答卷，于是朗璐了原形.交了白卷。甚至連題也抄錯了。 這種遺風至今也有。有的學校，給畢業生輔}i先是出若午題讓孩子去練寫，覺得孩子寫的東西不把握，繼而分類型代筆寫幾篇f,然后讓孩子去背。有的父母也是這樣，或請高手代筆，或親自動手，押幾篇作文讓孩子背熟。運氣好，磁上了，得個高分，“時運”不濟，不對題，孩子則不知所措，也可能如“秀才，，一樣，交了白卷，甚至還會出笑話。- 代筆，升學考試要不得，平時作文更要不得。失于欺騙，坑了孩子。要緊的是平時下功夫，打好基礎，以不變應萬變。這對孩子的現在和將來都有益處。因此，父母對孩子的作文只能“斧正氣不能代筆。
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