很多年以前，老師是拿著教尺，背著手，神情嚴肅的。一旦學生不聽話，老師就用教尺不留情面地打他的手心，他便不敢吭聲。很多年以后，老師不再拿著教尺，不再用教尺批評教育學生，甚至連訓話時，都小心托辭，態度溫和。否則，以不小心就被人告一個“侵犯他人尊嚴”的罪名。唉，社會在進步，但老師越來越難做了。
許多人都認為，老師的職責就只是傳授知識，教育學生，怎能批評學生？沒錯，古人也說過：“師者，所以傳道受業解惑也�！笨墒抢蠋煕]有一定的權力，有怎能很好地履行職責？縱使諸葛亮神通廣大，沒有軍師的權力，怎能指揮千軍萬馬？縱使商鞅才華橫溢，沒有丞相的權力，怎能實施變法，從容治理國家？
老師也是人，不是神。神亦需有法力輔助，更何況是人？因此，我認為老師是需要有教育批評學生的'權利，才能管教壞學生，才能授道育人。要不然，教出個壞學生，該是誰的過錯？
社會日新月異，人們的生活水平提高了，身子也變得矜貴了。有些學生目空一切，根本不把老師放在眼中，甚至翹著二郎腿，對老師惡語相向。難怪我們班的數學老師常常喟然長嘆：“還是以前的老師好呀，手拿一把教尺，臺下沒人敢造亂，現在？難呀！”
老師的話語折射出的是內心對教好學生的渴望，的確，玉不琢，不成器！人們常說：“人之初，性本善�！币虼苏J為老師教出的一定是好學生，若教出壞學生，那老師就必會成為眾矢之的。家長們望子成龍的期盼可以理解，但老師的苦處又有多少人明白？學生犯錯，老師不敢批評，學生便得寸進尺，漸而走上歧途。唉！鋼鐵不是這樣煉成的。
所有的玉都必須經過雕琢，才可成為玉器。人也如此，不接受批評，怎會懂得做人之道？學生不是圣人，也會經常犯錯，連老師都無權為他糾錯，試問又怎能授道育人？哀哉，師道之傳授難矣，欲人之無惑難矣！
當然，老師不能過分地使用批評的方式教育學生，因為物極必反。老師也應該尊重學生的權利，不能以“暴政”管理學生。
教育部出臺的《中小學班主任工作規定》，也許只是一紙空文，不能完全生效。真正需要的是人們正確認識這個問題，不再以一貫的觀念對待老師。這樣，老師才得以在夾縫中“重生”，不用那樣難做。
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