【第一篇】
在高效課堂以前學習的過程中，上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒，每次我回答問題的勇氣就在身邊時，總會想到被老師罵的場景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯了，老師會不會罵我呢?這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒了。
盡管老師說回答錯了也沒有關系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說一點，那樣的課堂真是沒有趣味。
但現在的我是一個上課愛思考、愛發言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎?對了，就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂，在那個課堂，我真正的學會了許多知識，比起以前那個課堂，簡直就是天壤之別。座位也大不相同了，是以6個同學為一組，坐在一起的方式教學的，組里學習好的與學習不好的很平均，結成了學習對子互幫互學。作業也不同了，為了讓我們更好的學習，學校花錢為我們制訂了三單：課前的預習單、課堂的問題解決單、課后復習單，還有小黑板我們可以用它練字，所以，寫字也大大有了長進，我們還準備了復習本、毛筆字書……
剛開始，家長、學生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長疑惑的說，但經過以后日久天長的學習，家長也漸漸明白了學校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個人的智慧融為一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中，我學了很多：我有了主動學習的自覺性、學習也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我帶來最大幫助的還是上課舉手回答問題。
記著我上四年級下學期的時候，我當上了我們組的學科長，“當上了學科長就要給組員帶個好頭”這是班主任長給我們學科長說的話，但一向膽小的我一點也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個比較困難的題，我一會兒就找出了答案，心想;小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒有一個人肯匯報，老師看到這一幕說：“學科長站起來匯報”我傻眼了，慢慢站起來，拿著單子，雙腿直發抖，頓時忘記了答案。看著同學們的目光都看向我看來我更急了，老師輕輕的說：“別慌，慢慢說。”于是，我拿上單子重新說了起來，說完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當我說完那一剎那，我感到了原來回答問題也不是這么難，只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問題給我以后打了基礎，在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優勢，幫助我更好的學習和成長，將來做一個對社會有用的人。
【第二篇】
轉眼間，馬上在102上了一學期了，我也發生了很大的變化。
在半年前，我還是一個膽小、不愛與人交流女孩，可在半年后，我卻成為了一個大膽，活潑開朗的女孩。這個學校的課堂，真的改變了我的許多。
從剛開始的不敢說話，到后來的大膽展示;從剛開始的依賴家長，到后來的自主學習;從剛開始的聽老師講課，到后來的給同學講課。這一切的變化，都和102的課堂是緊密相連的。
從前，上課老師點名讓我回答問題，我總是聲音小的想小蚊子哼哼一樣，遇見什么不懂的問題，也不敢問老師，現在，有不會或是不懂得問題，我就及時的問老師，可以及時地解決問題。現在，就算是老師上課不點名讓我回答問題，我也會自己舉手發言，而且絕對聲音洪亮。
從前，老師上課總是很死板，自己一直在講臺上講，而下面的同學心思早就不知道跑到哪里去了。而現在呢，讓我們學生自己講，如果上課不注意聽，又怎么可以講得出來呢?
從前，我總是習慣依賴父母，每天都要讓他們提醒著我，才會去復習、預習，而現在呢，總是他們還沒說，我就已經預習過了，這一點一滴的變化都是因為課堂。
從課堂中可以看出一切，從課堂中，可以看出我們是否預習，是否復習，從發言中，可以看出我們的成長，當我們的課堂越來越精彩的時候，也就是說明我們成長了，我們進步了。讓我們積極參與到課堂中，讓我們和課堂一起成長!
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