在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的高一作文3篇，希望對大家有所幫助。
高一作文 篇1
一艘貨輪卸貨后返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的風(fēng)暴。貨輪在暴風(fēng)疾雨的侵襲下，與一浪高過一浪的波濤進行著殊死搏斗。在這萬分緊急的關(guān)頭，老船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水�！彼謧兟牭矫顣r都驚呆了：外面風(fēng)大浪高，再往船里灌水豈不是自尋死路?水手們有些猶豫，可是當他們看到老船長鎮(zhèn)定自若的表情時，就半信半疑地照著做了。雖然海面上暴風(fēng)巨浪依然猛烈，但隨著貨倉里的水位越來越高，貨輪漸漸平穩(wěn)了。當險情過去之后，船長對松了一口氣的水手們說：“大家見過根深干粗的大樹被風(fēng)暴刮倒過嗎?被刮倒的都是一些沒有根基的小樹。一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被風(fēng)浪打翻的，但如果空木桶裝水負重了，再大的風(fēng)浪也打不倒。同樣，船在負重時是最安全的，空船才是最危險的�！薄按谪撝貢r是最安全的!”原來如此。試問，我們的青年教師又何嘗不應(yīng)如此呢?其實，我們就像是教海中探航的行船，只有不斷給自己增加“分量”，讓自己這只探航之舟負重前行，這樣才不會懼怕任何風(fēng)浪的擊打，才能夠到達成功的彼岸。那么，我們應(yīng)該如何增加自己的“分量”負重前行呢?
一、逼自己讀讀書
眾所周知，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，課改的浪潮一浪高過一浪，這對教師的知識儲備發(fā)起了挑戰(zhàn)。目前，不少青年教師存在著“知曉教材的內(nèi)容，而與教材相關(guān)的內(nèi)容知之甚少，無關(guān)的內(nèi)容一說就茫然”的現(xiàn)象。許多青年老師以為用師范學(xué)校所學(xué)得的“一桶水”，就能夠“以不變應(yīng)萬變”。然而，教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題是我們始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。由此可見，青年教師應(yīng)當逼自己多讀書，以滿足未來教育對教師知識儲備發(fā)起的.挑戰(zhàn)，從而使自己的教育教學(xué)工作閃耀著睿智的光彩。
首先，青年教師要逼著自己多讀讀專業(yè)書籍。例如，備課時不能光滿足于參考教參，而應(yīng)該查找一些相關(guān)的教育雜志、教育網(wǎng)站中的案例設(shè)計、反思。
其次，青年教師還應(yīng)該逼著自己閱讀一些教育理論書籍。因為，如果我們與教育理論、教育名著疏遠，必然導(dǎo)致教育觀念的固步自封、因循守舊;而教育觀念的陳舊和滯后，必將造成教育教學(xué)的低效甚至無效。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己讀一讀專業(yè)以外的書。例如，讀讀《論語》《老子》《莊子》等，這對了解中國文化必定有益;《讀者》《智慧背囊》之類的哲理小故事可以讓我們學(xué)會從多角度去辯證地思考問題;閱讀童書(童話、漫畫等)，有利于保持一顆童心，學(xué)會理解兒童，接納每一個與眾不同的孩子，并有利于為學(xué)生提供適合他們閱讀的書目。
二、逼自己寫寫文章
時下，很多青年教師都很怕動筆，只有遇到一些非動筆不可的硬任務(wù)時(如學(xué)校要求青年教師必須參加的論文、案例評比活動;教學(xué)計劃、總結(jié);班主任工作計劃、總結(jié)等)，才無可奈何地拿起筆。不，準確地說大多數(shù)青年教師會打開因特網(wǎng)下載。筆者認為，作為一名教師，筆頭子是非常重要的。思考最好的形式是寫作，讀書可以喚醒自我，寫作則可以發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。因此，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫文章。
首先，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教學(xué)反思。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！钡拇_，反思是成長的覺醒，是生命的對話，是智慧的提升，是思想的升華。因此，我們只有堅持實踐、思考、反思，才能真正實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。
其次，青年教師應(yīng)該逼著自己寫寫教育故事。在與學(xué)生相處的過程中會發(fā)生一些值得我們體味、思考的教育故事，不論是成功的還是失敗的，我們都應(yīng)該把它們記錄下來。因為，這樣一來我們就可以真正了解學(xué)生的心理，為今后的教育工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
其三，青年教師還應(yīng)該逼著自己和學(xué)生比賽。例如，我們要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，我們自己是不是也應(yīng)該認認真真地制定一份學(xué)習(xí)計劃呢?再如，教師在作文課上可以和學(xué)生來一次“同題作文”，寫寫下水文，不能只做一個光說不練的“教練”。這樣，我們在指導(dǎo)學(xué)生的時候才能夠有底氣，才能言之有物、言之有序。
三、逼自己發(fā)發(fā)言
大家經(jīng)常有這樣的體會，當有些領(lǐng)導(dǎo)、專家去某一學(xué)校參加某一活動和教師交談時，有的人就顯得有些緊張、不自然，不發(fā)言或是發(fā)言很短;在學(xué)校教研組評課活動時，有不少教師總是只會說“我的意見和剛才發(fā)言的老師相同”;在教學(xué)沙龍的互動環(huán)節(jié)，有不少教師會低下頭，不肯看主持人，不敢發(fā)言，而話筒幾乎只是在少數(shù)幾個“能說會道”的教師手中。
青年教師應(yīng)該逼著自己發(fā)發(fā)言。
首先，青年教師可以借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，逼著自己練練發(fā)言的基本功。例如，在校網(wǎng)站的教學(xué)論談中發(fā)發(fā)言、跟跟帖，發(fā)表自己的看法。
其次，青年教師在日常的工作中可以主動和其他教師進行探討，內(nèi)容可以是某一教學(xué)片斷的設(shè)計，某一教具的使用效果，某一板書內(nèi)容的恰當與否……
其三，在評課活動和教學(xué)沙龍活動中，青年教師不能只是靜靜地、默默地坐著，不能只做一個傾聽者，我們應(yīng)該逼著自己接過主持人手中的話筒，大膽地將自己的看法表達出來。要知道，學(xué)習(xí)不僅僅是會傾聽，還應(yīng)該會交流。
四、逼自己上上課
誰都知道，課堂是教師的安身立命之所，公開課是教師專業(yè)發(fā)展的平臺，更是每一位教師成長的必由之路。
然而，在現(xiàn)實中許多青年教師怕上公開課。對于校長的預(yù)約聽課總是一拖再拖;對于學(xué)校教務(wù)部門的推門聽課總是“風(fēng)聲鶴唳”;對于校內(nèi)教研組的研究課總是推三阻四;對于上級教研部門組織的評優(yōu)課總是“孔融讓梨”……殊不知，正是這種“怕上公開課”的潛意識讓自己裹足不前。因此，青年教師要逼自己上上課(無論是推門聽課還是教研組研討課，無論是評優(yōu)課還是展示課)，要有一種“亮劍”的勇氣，積極一點，主動承擔(dān)執(zhí)教任務(wù)，逼著自己進入狀態(tài)：課前的教材研讀、教法分析;試教中的磨課分析、修改設(shè)計;課后的研討交流與反思……在這一過程中，教師應(yīng)逼著自己在磨課的同時也磨掉自己身上的“懶惰”與“害怕”，要逼著自己磨出勇氣和自信，逼著自己磨出專業(yè)成長的底氣和內(nèi)功。要知道，有壓力才會有動力，有經(jīng)歷才會有思考，有收獲才會有發(fā)展。
生命如歌，用心演奏才有天籟之音;人生如舟，負重方能到達彼岸。讓我們給自己增加些分量吧，讓我們負重而行吧。因為，只有負重，才可能讓自己的教師生涯變得精彩紛呈!
高一作文 篇2
由于我小時候喜歡玩電燈，我就把我房間的燈開關(guān)20次后，我發(fā)現(xiàn)我房間的燈只有一小個球形的燈亮著，直到上學(xué)五年級時，我在家里做作業(yè)時媽媽看見我屋里的燈很暗，就給我買了個小臺燈。
這個小臺燈的樣子很可愛�，F(xiàn)在我把它的樣子一一給大家介紹吧！這是個老鼠形狀的一個小臺燈，又大又圓的耳朵，有一根可以搖動的鐵管，上面有一個似老鼠的日光燈，有一對黑黑眼睛，又扁又黑的鼻子，脖子上是一個雪白的圍巾，圍巾上是一個既小又圓的一個小紅亮點）這個亮起時，就表在充電，燈沒有亮起的話就表示沒充起電）它的肚子上有一個花形的開關(guān)，它的腳很像腳底可以噴火的機器人的腳，它腳后跟是用來充電插在插座上的插頭。
它的用處可多了，比如說：停電時它可以為我們照明，我做作業(yè)時和看書時可以看得更加清楚，我們找東西時能為我們更加快得找到東西。
它陪伴著我渡過了許多美好的時光，它的光芒每一刻都提醒著我，好像在說：“好伙伴，加油！”所以我很喜歡這個小臺燈。
高一作文 篇3
孤傲冷漠的松；挺立不輸?shù)乃�；生命強勁的松；我最敬重的松�?/p>
家鄉(xiāng)有一片山，目光所及的全是樹。幾年的、幾十年的，在這里都有，它是我小時候最愛去的地方，一塵不染的空氣、蒼翠欲滴的嫩葉、遨游天地的飛鳥，在里面有時還能碰上幾株果樹，秋天碰上了摘幾個來解渴是可以的。夏季的夜晚，星光落滿整片山脈，銀色的光芒閃爍在天地之間，身臨其中，仿佛世界都已被覆蓋為銀色的海洋。它就在這片山脈中，在山脈的深處，粗大的枝干顯示出它的不凡，在萬里星空下，卻露出它的孤獨，村里的老人說，這松樹也有幾十年的年歲了。
在這大山深處，幾十年壽歲的它顯得特別的威武，它筆挺的身軀在我的眼里永遠高大，它永遠是我最敬重，它在我的心中永恒不倒。幾十年的成長，三十多米的身高，無數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，折斷了多少枯枝，卻永遠折不彎它的腰。它是我所崇拜的，它高大而偉岸的軀體；經(jīng)歷狂風(fēng)驟雨卻永不休折的毅力；歷經(jīng)歲月的侵蝕卻永不枯朽的松。它就是我的老師，教會了我多少面對困苦時的方法，生活，因它而變得格外精彩。
春天的它，滿樹的嫩綠，那種新綠顯露出生命的起源，勃勃的生機，表達出大自然的神奇。清晨的霧，將整片山脈給埋葬，站在樹下，仿佛看見它插入云端，直達天宮，上面，定又是一種新奇的美景。
夏天的它，濃重的綠裝點在它的身上，一種深色的黑綠，釋放出生命的激情�；馃岬奶�，火熱的炙烤著它，揮發(fā)生命，擁有那烈日下的不屈。夜色降臨，星辰布空，皓月在眾星之間，銀色的星輝灑遍山脈，銀裝塑身，它也變得那么神圣。
秋天的它，也顯示出一種落敗，但那不折的腰板讓我們明白它永不熄滅的生命。金黃色的豐收似也感染了它，看著它也是一種滿滿的豐收，絕不落于任何一位收獲者。
一身白雪是它冬季的裝束，白色，將它完美地展現(xiàn)在我們面前，沒有一絲的掩藏，那是種赤誠相待。
我最敬重的松，我永遠愛的松。
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