高考作文備考方略

　　基于高考作文命題的穩定性、延續性和創新性，筆者認為，了解其過去和呈現的規律，研究其發展趨勢，對于確定我們的復習備考方略不無裨益。 小編收集了高考作文備考方略，歡迎閱讀。

　　其一，寫作內容隱含德育導向。

　　"文以載道"、"文道統一"的思想是中國式的作文傳統。中學語文教學大綱明確指出："語文教學必須……為社會主義物質文明和精神文明建設服務。"《高考考試說明》在寫作部分的第二條專門強調了思想內容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測功能，除了檢測考生的知識因素，諸如章法技巧、語言表達外，理所當然地要或隱或顯地反映國家選才用才的標準以及對于未來人才的思想素質、心理素質、社會文化素質等方面的要求，檢測考生對時代的感應能力，體現出一定的德育導向性。

　　綜觀恢復高考制度以來的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當年的政治熱點、焦點話題，但又總是或遠或近地關涉著社會，巧妙地從某些方面保持著與社會脈搏跳動的一致性，反映時代特點，折射社會生活，檢測考生的立場、觀點、方法、道德、品質、情操以及思想、感情、心理素質等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現了德育導向;類比、比喻隱含導向信息的如'92、'93、'95試題;在辯證分析中隱含導向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。

　　試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫，寫出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫理由。兩幅度漫畫在構圖上雖有簡略和繁復、抽象與具體之別，在諷刺對象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對了時弊，反映了精神文明建設的大問題。立意時勢必聯系到諸如改革開放、職業道德建設等社會生活實際。'97小作文直接描寫小新背小牧上學的."助人"行動，在作文則要求從時代呼喚樂于助人美德的高度談如何實現自己的人生價值的問題。一個"樂"字，導向是很有意義的。'98針對現今中學生心理隨力的差異問題，從《堅韌--我追求的品格》、《戰勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實例，寫自己的感受，抒自己的真情，來展示或"追求"堅韌或"戰勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現了德育導向性。

　　其二，寫作體裁考查綜合協調。

　　《高考考試說明》要求考生"會寫記敘文、議論文、說明文及常用應用文(書信、啟事、通知、新聞、電報稿、廣播稿、申請書、說明書等)"。試析幾年的高考語文試卷，說明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現;常用應用文如：通知、新聞、電報稿、申請書、說明書等則通常以修改文章(或語言，或格式)的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫性片斷或說明片斷和議論語言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對話描寫片斷(續寫)，大作文則一直是議論文或記敘語言。何以如是協調考查?原因就是記敘文、議論文、說明文和常用應用文的閱讀和寫作是中學生必須具備的.最起碼也最具價值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現，但明顯偏重于后者。這是由供料寫作形式的限制性、靈活性以及評分誤差的可控制性統一的特點明顯地優于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統形式的訓練不應偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重(各350字)外，一大一小、一料一文或一大一小、三料兩文的復合題型已漸趨完善和穩定。依據控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場學生寫作的實際，而且能充分體現高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學語言學教學的導向功能。

　　其三，注重基本技能的考查。

　　作為衡量語文水平高低的重要尺度的作文，其語言表達的.得體、流暢，思維品質的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴謹，書寫的美觀、整潔等基本技能，將越來越受到注重并得以強化。

　　以上是高考作文命題的發展趨勢。