近些年，高考作文命題越來越加強了對寫作中思維力度、對考生思辨性的考查，小編收集了考場值得借鑒的三大策略，歡迎閱讀。
1、讀“關系”
例：北京卷
有一首歌唱道：
我有一雙隱形的翅膀，
帶我飛，給我希望。
我有一雙隱形的翅膀，
帶我飛，飛向遠方。
請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，題材不限。
閱讀此題時，首先應該“讀”出引題中的四句歌詞與“我有一雙隱形的翅膀”之間是何關系，僅僅是引出關系嗎?引題中四句歌詞實際上是界定出“翅膀”的基本內涵與意義。“我有一雙隱形的翅膀”中的“翅膀”可以“帶我飛”，可以“給我希望”，可以“飛向遠方”。張韶涵的原詞很長，命題者在其中精心則選了四句，且將原作中的“飛過遠方”改作題干上的.“飛向遠方”。這樣精心的修改，顯然更契合高中畢業生的內心狀況。閱讀題干后，明確引題與具體寫作要求之間的“關系”，關鍵詞“翅膀”的基本內涵和意義便清楚了。題中的“翅膀”，是一種不斷引領我、促動我、幫助我走向前方、獲取成功的力量。如果命題刪掉引題中的5個句子，不但題目顯得突兀，而且“翅膀”的基本內涵就混沌模糊了。
例：山東卷
請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自擬題目。自定立意。除詩歌外，文體不限。文體特征鮮明。
短短的5個字，“讀”起來卻不簡單。5個字間包孕著復雜的隱喻關系。“春”是“青”的條件、機遇：“青”是“春”導致的結果、狀態。在中國文化中，“春”、“青”都是美好蓬勃的形象，因此，如果這兩個關鍵字被賦予了“惡性”意義，便不妥當。“春”與“草”強調的是一個變化的過程：“草”是變化的對象，是文題的主體。“草”變“青”，顯性的條件是“春”的降臨;而隱形的條件則是“草”要有生命和精神，才能最終實現“自青”：“自青”是不需人為干涉的。基于這樣的認識，協調不同的側重點，該文的一些基本思路舉隅如是：
①“春來草自青”，任何自然規律、歷史規律都是奔騰向前，不容抗拒的，或許可得一時之逞，但終究會敗亡。(側重在“不可抗拒”上)
②事物有其發生、發展的自然規律，不要過多加以人為干涉，條件一旦成熟，“春天”一旦降臨，“草兒”自會“泛青”，情況就會得到好轉。(側重在“不要人為干涉”上)
③面對險惡的環境，我們該向“草兒”一般，深深扎根，抓牢土地;這樣一旦“春”臨，自然就會沖破嚴寒，青青蔥蔥，充滿生機。(側重在“草”的努力上)
④“春來”，“草”自然而然便會“青”：“環境”、“機遇”等條件至關重要，人們應該在“春來”上多著力，而不能只是一廂情愿地希望“草”去“青”;條件不成熟，縱使主觀努力，終是枉然。(側重在“春來”這個條件上)
⑤“春來草自青”是一幅蓬勃、富有生機的春景圖，也是一張富含人生啟迪意義與生命哲思的雋永畫幅，可給人類多方啟示。(側重在圖畫本身及其對人的啟發上)
題干中的文字是精粹實用的，字字千鈞，“讀”不懂詞與詞之間、句與句之間的關系，“讀”不懂段與段之間的關系，就不可能準確把握題目的寫作要求與寫作重點。
2、讀“關鍵句”
例：全國Ⅲ
①有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。
②狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。
③心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。
以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。
題目首先是三個材料，第一則材料可概括為：環境造人;第二則材料強調的是：主觀能動性;第三則材料講的是：激勵機制。接下來是針對三則材料的一段綜述：“以上現象啟發人們認識人才成長是有一定規律的。”這句話是寫作的“核心”，它提示考生可就以上三個材料寫，亦可超越以上三個材料，另起爐灶;但要探討人才成長的規律，不能脫離此含義。讀懂了此關鍵句，寫作就進退自如了。
例：江西卷
今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。
對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為……
你對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫一篇文章。
要求：(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內容必須與給定的材料相關。(5)不少于800字。(6)不得抄襲，不得套作。
考生面對此題，會產生兩大迷惑。其一，依據新材料作文的基本寫法，題干可提取出三個角度：佳士得、蔡銘超、輿論。三個角度可以隨意自選嗎，還是只能就其中之一發表看法?其二，是就材料本身展開評價，還是可以由材料“引開去”?就材料引開去，可以談“規則”，談“誠信”，談做事的方法等。這兩大迷惑的解決必須靠讀“關鍵句”。文內的`關鍵句是：“你對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫一篇文章”。這句關鍵語，讓角度唯一化，只能就蔡銘超的角度談;這句關鍵語，告訴考生不能就材料引發開去，應該對蔡銘超行為本身進行評價，不能只是將蔡銘超作為文內一個論據處理。文內可以出現其它材料，但這些材料一定是為了進一步幫助說明蔡銘超行為的合理性或荒謬性的。從題干結構上看，此題第一段介紹矛盾雙方情況，二段重在輿論評價，第三段實則已是寫作要求。但因第四段標有明確的“要求”二字，所以第三段這一最重要的寫作要求反而易被考生忽略。讀不出關鍵句，此題必敗。
許多作文題，都有關鍵句。關鍵句是文題進行開放與限定最主要的依據。
3.讀“主線”
例:全國卷Ⅱ
①英國科學家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀怎么能穿紅襪子呢?”大家看到的都是紅色的而道爾頓看到的卻是藍色的，他感到自己的色覺有問題，他研究了兩年，1794年他發表了《視覺之異常》，將這種病癥稱為色盲癥，填補了醫學理論上的一項空白。
②日本商人安藤百福看到拉面攤前常排長隊，已經破產的他感到這是一個創業的機會，他買了面粉和食油，在小屋里每天干20小時，試驗了一年，1958年發明了世界上第一包方便面，這一產品開發帶動了一個新的產業。
③法國年輕的家務雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發現被煤油滴染的地方，不但沒臟反而把陳年污漬也清除了，這個發現，促使他研制出干洗劑，改革了傳統洗衣技術。
要求找準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
整個題干四段話：前三段是材料，文字量超過了300字，類似一篇小型閱讀題;最后一段是具體寫作要求。命題者要求考生“找準角度”，可表面上看，三則故事里人物、事件、時間、地點各不相干，“角度”何在?此類題型尋找“角度”的方法又與一般類型的新材料作文(09年全國Ⅰ卷)有所不同。“角度”找不準，自然無法“明確立意”。表面看似無關的幾則材料，實則必有一條主線貫穿其間。這條主線就是這幾則材料放置一處的合理內在邏輯。找到“主線”，“角度”自然就有了。貫穿這三則材料的`那條“主線”是：遇到困難，陷入困境——善抓機遇，勤于思考——敢于創造，終獲成功。每則故事都是按照這樣的“主線”發展的。讀出“主線”后，如從“他們都善于從生活的困境中尋找解決問題的辦法”的角度去立意，可以有：①只要勤于思考，壞事便可轉變為好事;②逆境中當求思求變;③思考與堅持是走出困境最有效的方法;④危機有時就是機遇;⑤談“急”中生“智”……
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