近幾年來，材料作文越來越表現其豐厚的包容性和深厚的生命力，限制了對材料的研讀，但并不限制考生思維的宕開和對觀點的多角度提煉，這些材料被稱為“新材料作文”，把握其特點，能更好地在高考考場上發揮所長，寫出精彩文章。
1.材料簡短而不深奧，沒有明顯的褒貶傾向性
材料以羅列現象為主，學生可作多種角度的審視和開掘，這就使考生有了較大的自由發揮度。
2.可從多個角度解讀材料，提煉出眾多觀點
如2009年高考：從“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”中可以提煉出“要眾采所長、善于借鑒”，“繼承與超越”，“變中求新”，“因循守舊不可能有個性”，“不創新就不可能有進步”等;從“單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”中可以看出“個別與整體的關系”，“藝術品應該注重整體美”，從“看似”一詞中，可以得出“觀察事物要透過現象看本質”等;從“這種作品不可無一，不可有二”還可以繼續挖掘“有個性才顯得獨特”，“有創新才有生命力”，“要有自己風格”等，對材料不同角度的解讀，可以讓學生充分發揮個性。
在選擇當中，也能充分展現出學生的眼界高下，學生要有自己的想法，能在作文中展現出自己的思想，如2009年春考的作文題，并不是說考生選擇最亮的那盞燈就能把這篇文章寫得好，即使考生選擇了第四盞燈，如果說服力足夠，也能寫出一篇好文章來。雖然題目只給了4種選擇，但是也許可以有第五種選擇，即兼而有之的選擇，可以選擇第一盞燈的干勁勇氣加上第二盞燈的理性思索，這樣的選擇說明同學對生活的考慮更有深度，此外，也可以寫一個人如何選擇這四盞燈、無法選擇的時候該怎么做等。
3.必須交代清楚觀點與材料的關系
考生一定要對材料分析說明后引出自己的觀點，因為只有對材料相關內容進行具體細致的分析，才能讓老師了解你是如何得出這個觀點的，也才能使你的觀點立得住腳，同時也考察了學生的思想和思考能力，以及證明自己觀點的能力。
4.強調思辨性，強調對社會、人生、理想、信仰、友情等獨特的思考、認識和感悟
要求學生能通過現象高度概括生活的本質，能寫出真情實感，寫出對他人的啟發意義。同時要聯系社會實際，這些生活的閱歷可能是直接的，也可能是間接的，也可以聯系所學課文中的人物事例，進行分析性撰文，在論證時，要有破有立，破立結合。
5.內容充實、言之有物
用充分的論據證明所想表達的觀點，舉例論證時要有細節和分析，忌諱空洞無物，空發議論，反對華而不實，花哨虛偽的文風。議論文體以內容是否充實、是否有足夠的邏輯力量、論證力量作為主要評判標準。如果寫記敘文，可以通過故事情節的展開、人物的描寫、環境的烘托、線索的貫穿、鋪墊伏筆的安排等敘述技巧來表達主題，記敘文體以文章是否有形象性、感染力作為主要的評判標準。
6.材料作文還要遵循一定的固定格式
如觀點必須從材料中來，最后要回到材料中去，要宕開去，但一定也要收回來等。
相信考生如果能做到“以我手寫我心”，提高思想深度和高度，關心社會，學會思考感悟生活真諦，加強對素材的積累，對寫作方法的訓練，一定會在高考作文中立于不敗之地。
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