他的學生說，他很嚴厲，又愛玩，一到春天就帶著學生放風箏。
這點是清楚的。兒時，偷偷溜到他的班級里，趴在門邊“偷窺”著。他在黑板上瀟灑地寫著字，這當時的我是無論怎么也看不懂的。寫畢，轉過身，念一個名字，讓學生起立回答。學生起來后，呆呆的，愣著神，仿佛魂兒都被抽走了，支吾半天說不上話來。他似乎有些生氣，拿了教鞭，往學生手心里打了一下；這下或許很疼，我看見那學生的五官全擰在一起，眉頭打著結。這有點像我后來作文寫到的一個片段：“一只掉光了牙齒的狗熊面對著手拿發燙槍管的手槍、一步一步向自己逼近的面目猙獰的獵人，早已嚇得‘手無縛雞之力’！”
大些，他就成了我的老師。我至今仍清晰地記得他教我背古詩的方法：雙手背在身后，慢慢地度著步，口中大聲地背著，還要搖頭晃腦的。他說，詩人就是這么吟詩的。那我也是詩人嗎？例如背《七步詩》時，我仿佛曹植附體，一臉沉重地，邊讀邊背——我還下意識地數著步子。這樣，我竟然會背了許多古詩。這恐怕是他叫我方法后整日逼我背古詩的功勞吧。
到黃口，他都是我的老師。上了小學后，他似乎都不大管我了，都是我有了問題，自己去問他。但是有些問題，不知是我反應太遲鈍還是他過于心急，還沒教完，就有了些許怒氣，“啪——”計算本子像瓦片一樣飛到我面前來；又“啪——”厚大的手掌就重重地“砸”在我的手心里，泛起一片紅。我現在可以明白當初的那位挨打的同學的心情了：就如在一片面餅上，先擠下一層番茄醬，再撒下一層胡椒粉，又是一層芥末醬、辣椒醬，然后硬逼著你吃下去后的心情，苦辣雜陳！再加上受了皮肉之苦，讓我一向逆來順受的心感到一陣憤怒：“早知道去學校問老師，人家起碼會耐心教導嘛，即使再怎么樣也不會罵我！……”越想越傷心，“啪嗒”、“啪嗒”的掉下淚來。我甚至開始怨恨為什么會有這么一個脾氣暴躁的人來當我的老師！
至今，我上了初中。每次去都是他接我上學、放學，路上總會講些道理給我聽，囑咐我要吃好穿好、照顧好自己、不要虧待了自己。我笑著打趣他：“你怎么比唐僧還唐僧！”他不語。回家后，問他問題的次數少了，但他也想協助我學習上的困難，總是不罷休的跟我說：“有問題你要問啊！”我總是應付似地點頭，但仍舊不怎么去問他問題了。不知為什么，我和他之間總有一層隔閡，大概是因為兒時他的嚴厲讓我對他感到畏懼。但我還是很感激他的，因為他至少幫我提高了數學水平。
到這兒，我要說：“他是別人的老師，也是我的老師；他是我的榜樣，也是我的爸爸。”每當我的耳邊回蕩起《父親》這首歌時，總會想起兒時他教我數學題的情景，那是恨他也好，怨他也罷，他總是為我好的呀。這只有我長大以后才能品味出來的。我感激他，他是我的老師，也是我的父親，他給我的愛，將令我終身受用。
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