教學反思
安陽市示范區高莊鎮第一中學 常艷芬
（一）本課出自七年級下冊第三單元后面的寫作訓練《抓住細節》后面的第一題，修改作文，添加細節。為了讓學生對細節描寫有個更加深刻的了解和認識，以及能夠真正的學以致用，特設計了這樣一個作文修改的課例。
在備課過程中，設計了這樣幾個教學環節：
一，認識作文修改之于一篇作文的重要性。故而把上次學生修改的一篇作文拿來給學生以直觀的認識，是一篇修改結構成功的作文。
二、引入本次的課題細節描寫的添加和修改，在這個環節，設計了什么是細節描寫，找細節描寫，體會細節描寫的作用等內容。
三、細節描寫的前提必須有一個明確中心，通過作文片段的對比讓學生對此有個清醒的認識；接著，辨析敘述和細節描寫的分別。這是學生習作中最常見的一個問題：即文章只有籠統的敘述缺少具體的細節描寫，內容空洞缺少形象性。
四、如何寫好細節，關鍵點是“關鍵處駐足，慢說細微處”，設計想要通過學生習作具體指導方法最后引出具體細節描寫的方法。
五、展評學生習作中的缺少細節描寫的范例并提出修改意見，學生通過自己作文的自我檢查找出缺失了細節描寫的'地方并進行片段修改。以上是自己的設計初衷。
六、在具體的課堂教學中，基本上實現了自己的教學初衷，學生互動參與也較為積極主動。只是在第四個環節因為那篇作為引導寫作方法的例文在播放PPT時和下一頁快進了，直接轉到了方法總結，使這個環節有點倉促。因為自己誤以為這張幻燈片沒放進去，所以直接進行到了下一個環節，好在后來又重新放映找到了例文，卻使學生現場修改作文的時間不足了。這個時間安排上的問題還跟前面的教學環節不夠緊湊有關，以后在這個方面要多加注意。
七、總體上來看，這節課的設計符合學生的作文認知需求，緊密扣合了新課標的要求，并且在作文指導的過程中也很好的促進了閱讀教學。缺點是環節安排不夠緊湊，重點內容可以更加明確突出，另外可以多給學生一些自己作文修改反思的實踐機會。
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