在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的老師的煩惱作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的煩惱作文 篇1
當(dāng)老師，有高興的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候。每當(dāng)看到同學(xué)們那優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師高興；每當(dāng)看到個(gè)別同學(xué)跟不上集體的步伐時(shí)，老師為之著急、煩惱。
今天，我也當(dāng)了一回老師，我深深的感受到了老師的煩惱。下午，我像往常一樣上初一數(shù)學(xué)預(yù)科，老師選我為班長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們作業(yè)完成情況。老師說(shuō)：“作業(yè)一定要檢查的嚴(yán)一些，只要不合格，返回重寫(xiě)”。我們班上有一個(gè)男孩叫xxx，他天天不肯交作業(yè)，就是交也只是寫(xiě)一兩個(gè)字。今天又是如此，我把他的作業(yè)交給了老師，老師竟然提出讓我給他補(bǔ)課。不補(bǔ)不知道，一補(bǔ)卻讓我嚇一跳。
xxx，可以說(shuō)他就是在這里混日子，上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)不會(huì)做，老師今天剛講過(guò)的他都不會(huì)。哎！前面的就先不說(shuō)了，只能先從有理數(shù)加法補(bǔ)起。我先給他說(shuō)了幾個(gè)數(shù)并讓他把這些數(shù)的相反數(shù)說(shuō)出來(lái)；我先說(shuō)了一個(gè)5，誰(shuí)知他張口來(lái)便把我給嚇到了，他竟說(shuō)5的'相反數(shù)是1/5。天哪！他連最基本的相反數(shù)都不會(huì)，接下來(lái)可怎么補(bǔ)呀？沒(méi)辦法只有一點(diǎn)一點(diǎn)得先給他講相反數(shù)了。我先給他畫(huà)了一條數(shù)軸，把數(shù)表示在上面并標(biāo)出相對(duì)應(yīng)的數(shù)，讓他仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么不同，我告訴他“兩個(gè)數(shù)如果只有符號(hào)不同，那么這兩個(gè)數(shù)就互為相反數(shù)。”好不容易費(fèi)了九牛二虎之力把相反數(shù)給他講會(huì)了。該獎(jiǎng)有理數(shù)加法了，我分別給他講了同號(hào)該怎么做，異號(hào)該怎么做。然后給他出了四道題讓他做，可是他仍然錯(cuò)了，看來(lái)這些題只能靠他自己的理解了。私底下老師告訴我，他連三年級(jí)的題都不會(huì)做，像他這樣上初一可怎么辦呀！給他補(bǔ)回課，我真的無(wú)法用語(yǔ)言形容了。
補(bǔ)完課之后，我走在回家的路上，我思緒萬(wàn)千，腦海里浮現(xiàn)出了李老師和司老師在給同學(xué)補(bǔ)課的時(shí)候，那種耐心和細(xì)心，我不禁羞愧起來(lái)，我還不夠耐心，不夠細(xì)心。
這也許就是老師的煩惱，世界上哪位老師不盼望著自己的學(xué)生是最好的呢？
老師的煩惱作文 篇2
一天，我在家中寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我感到非常地想睡覺(jué)，但媽媽說(shuō)過(guò)了，沒(méi)有做完作業(yè)不許睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒，我終于“頂”不住了，糊涂地睡著了。
在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)了我們的老師，我看見(jiàn)了老師正在埋頭批改卷子，豆大的汗水從老師的臉頰上流到了試卷上，誰(shuí)知道，這是一個(gè)艱難的選擇啊！
我在夢(mèng)里走進(jìn)了老師的家，發(fā)現(xiàn)老師很少有時(shí)候來(lái)陪伴自己的孩子，到了深夜，我才發(fā)現(xiàn)了老師在精心備課，在組織自己的語(yǔ)言。有的時(shí)候，因?yàn)閬?lái)不及批改，就拿到了家中，連夜的批改，就是為了同學(xué)們能很早就知道自己的成績(jī)是多少，并能讓他們知道哪兒錯(cuò)了，怎么改正。
“啊！好痛！”我被媽媽叫醒了！“還不做作業(yè)！準(zhǔn)備周一不交作業(yè)啊？”
我一直在想，老師教書(shū)就是她的快樂(lè)嗎？如果我們的成績(jī)考得不好，那老師會(huì)怎么想呢？
老師的煩惱作文 篇3
我的妹妹已經(jīng)4歲了，舅媽讓我在暑假里教她寫(xiě)字。我認(rèn)為很好玩，就順口答應(yīng)了。
那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。
我決定先讓她從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。于是，我在紙上寫(xiě)了三個(gè)數(shù)字：1、2、3，然后教她。可是還沒(méi)有等我開(kāi)口說(shuō)話，她就說(shuō)：“我會(huì)！我會(huì)！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會(huì)我了。”邊說(shuō)還把筆搶過(guò)去要寫(xiě)給我看。寫(xiě)完后，自豪的向我喊：“看我寫(xiě)得棒不棒！”我拿過(guò)紙一看，天哪，寫(xiě)的根本就不像1、2、3啊！1寫(xiě)得像小雨點(diǎn)；2寫(xiě)得像地里的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫(xiě)得更不像話了，簡(jiǎn)直就是人在睡覺(jué)呀！
再看一看妹妹的寫(xiě)字姿勢(shì)。老師經(jīng)常提醒我們，寫(xiě)字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”的標(biāo)準(zhǔn)——眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。可是在妹妹的身上，哪里還能看得到三個(gè)“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個(gè)人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽(tīng)，還時(shí)不時(shí)地對(duì)我說(shuō)：“我在學(xué)習(xí)的時(shí)候你干什么老是跟我說(shuō)話，你還想不想讓我好好學(xué)習(xí)了？”唉！真拿她沒(méi)辦法！
然后，我又教她寫(xiě)自己的名字。快看看她寫(xiě)的名字吧，都快要相距十萬(wàn)八千里了，還寫(xiě)得歪七扭八的。而我卻只能在一旁干著急。
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