《新教育之夢我的教育理想》是作者的教育學文集，是關于教育的宏觀思考和對于理想之教育的藍圖描繪，涉及其理想的德育、智育、美育等內容。下面是小編收集的《新教育之夢我的教育理想》讀書筆記。歡迎閱讀。
《新教育之夢我的教育理想》讀書筆記1
雖然做了近20年的小學教師，真正對小學教育研究卻很少。暑期無事，借一本《新教育之夢——我的教育理想》，安撫一顆躁動的心。
第一章理想的德育
人們常說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品�？梢�，作為一個人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當其沖的就是道德行為了。因為縱使一個人有很淵博的知識，很強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。古今中外的教育家都把德育放到了一個至高無上的只要地位，德育是教育的靈魂。陶行知說：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處。甚至，沒有道德的人，學問和本領越大，就能為非作歹越大。所以，要求大家建設‘人格長城’。只有這樣才能使學生自覺地真善美的人格。“
然而，當今社會，有多少青少年學生人格扭曲，不分善惡，道德淪喪。
到底是哪里出問題了？我覺得是我們的教育出問題了。應試教育搞了幾十年，改革來改革去，還是沒有找到出路。家長要成績，要面子，要看到孩子考上大學；領導要政績，要面子，要晉升，要老師提高分數；老師要成績，要面子，更要獎金。于是乎，怎么才能出成績？語數外擠占音體美勞品的課，加班加點再補課。如今，課改十幾年了，品德課哪位老師把它像語數外那么抓過？更多的是，學生從來就沒有上過品德課。我關心地問過一個高三學生，你們有體育課嗎？得到的回答是，從來沒有，除了語數外理化什么都沒有，每天就是練習練習再練習——學生的`品格來自哪里？只能來自于電腦網絡、游戲和社會，他們習得了太多太多的自私、冷漠和暴力。
領導迎合家長、領導的要求，把孩子送進大學；老師迎合領導的要求，提高成績分數，把學生送進更高學府；孩子迎合老師的要求，把自己送進只有知識，沒有道德的未來。這樣的課改，這樣的教育，造就了青少年這樣的品德。
把教育的目標定位在孩子考上好大學，將來有一個好工作，過上好生活。個人目標其實也沒有錯，錯就錯在，太多人選擇的是不負責任地拔苗助長走捷徑，省心省力。選擇的是只重知識不重能力，只顧眼前不顧將來，只顧自己不顧他人，只重知識不重品格。一個有知識、有能力但缺乏良好道德品格的人，他的知識能力越高就越危險。一個沒有良好道德品格的人。他怎么能過上好的生活，怎么有一個完美的人生？
因此，我們的教育目標定位要準確，要合理，要長遠。理想的德育不僅僅在課堂上、在書本上，空洞地說教，更要重視在豐富多彩的活動中體驗。我們可以開展跨年級的班級之間的友誼活動；可以組織學生走上街頭，參加公益活動。德育，應該真實有效，杜絕形式主義。
理想的德育，應該讓學生讀好書，與書為友。讀書，是孩子凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。成語故事，寓言故事，每一個小故事都蘊含著一個道理。日常教學里，引導學生多讀《成語故事》、《寓言故事》，對學生會有很大幫助的。因此，建立“書香校園”，培養學生熱愛讀書的習慣，是我們領導、教師的一個重要而艱巨的任務。
理想的德育，應該循序漸進，層次遞進。品德課不是唱唱“隊歌”“國歌”那么簡單、形式。有多少學生連基本的個人品德公共道德都沒有？隨手扔垃圾、亂涂亂畫、出口臟話、欺凌弱小、小偷小摸、破壞公物、頂撞父母——孩子連自己的父母都不懂得愛，怎么談得上愛祖國、愛人民、愛社會主義？德育心理學研究表明，學生的年齡特征制約著德育內容的廣度和深度。從廣度而言，不同年齡階段應有不同的德育內容；從深度而言，不同年齡階段的同一德育內容也應該有不同的程度。
理想的德育，應該是全社會形成“做人為本”的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的合力網絡。家庭是德育的最早的陣地，從娃娃抓起。父母應該通過自己良好的言談舉止對孩子產生影響。學校應該加強與家長的聯系，幫助家長提高教育理念和教育水平，形成良好的家庭德育氛圍。學校還應該注意社會信息傳播的內容和方向，幫助孩子正確認識、抵制和消除不良信息影響，使學生朝著正確的方向發展。
德育的升華是人類不斷向文明進化的載體，抓好學生德育工作是每個教育工作者、家長和社會人士的圣神使命和共同責任。大家都知道“別讓孩子輸在知識的起跑線上”，但是，我們更不能讓孩子輸在德育的起跑線上、做人的起跑線上。因為擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，才能成為對國家對社會有用的棟梁之材。
《新教育之夢我的教育理想》讀書筆記2
按照學�？蒲刑幍囊螅總�月讀一本書的計劃，我認真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢》——我的教育理想一書，收獲頗豐，現在將讀書心得體會表達出來，激勵自己做好本職工作，做一名理想的教師。
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
教師走上教育崗位以后，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，一旦有了這樣的目標并永遠鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷地進行自我挑戰，達到事半功倍的效果。一個理想的教師，應該是個天生不安分、會做夢的教師。他具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩意的教育生活。今后，我要做一個工作充滿激情的教師，一個有遠大目標的教師，一個會做夢的教師，一個使自己的人生不斷精彩的教師。
二、理想的教師，應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師。
自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。作為教師，我們應該珍視自信，不能由于一時挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學生中也要培養學生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。
三、理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師
這個社會需要競爭和合作，實現“雙贏”。我們要進行教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教師和社會的合作。我們教師應加強合作，共同教育學生，尊重學生的人格，實現互惠，取得教育的效果。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。在教育工作中，我們要善于發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對的是一個前程不可限量的個體，只要我們用愛心去挖掘他們身上的潛力，定會收到若干倍的回報。今后，我要全部投入教育，把愛心無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。
五、理想的教師，應該是一個追求卓越，富有創新精神的教師。
不能只限于做教書匠，而應該爭做一個教育家，追求卓越，始終創新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時俱進，教書育人，形成自己的教育教學風格、體系，成為教育大家。
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