教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中人們關(guān)注的焦點(diǎn)，其基本含義是教師需要持續(xù)成長(zhǎng)，以適應(yīng)教育變革的需要。下面是關(guān)于《反思型教師》讀書筆記精選的內(nèi)容，歡迎閱讀！
《反思型教師》讀書筆記1
一、反思是中外名師成長(zhǎng)的必由之路
我們現(xiàn)在所說的反思，不是一般意義上的“回顧”，而是以一個(gè)研究者的心態(tài)和眼光，去審視、思考、分析、探究自己在教育教學(xué)中存在的各種問題，它具有研究的性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再通過寫教后記、日記、隨筆等形式把它記錄下來。寫，是最好的反思;寫使反思更具體，更深刻，更縝密，更理性，更易于自我完善，自我提高。
魏書生強(qiáng)調(diào)，不寫研究文章的老師只不過是經(jīng)驗(yàn)型的，而常寫者極有可能是創(chuàng)造型的。全國著名特級(jí)教師于漪在最近發(fā)表的《我，長(zhǎng)大的兒童》一文中總結(jié)道：“于是我就拿起筆去寫，寫隨筆，寫散文，寫經(jīng)驗(yàn)，寫論文，也寫了專著",“我覺得通過概括，通過寫，把零亂的思路、淺表的認(rèn)識(shí)，變得條理化，清晰了，深刻了�！辈ㄋ辜{認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。為此，他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師�！�
二、寫作反思的表現(xiàn)形式與內(nèi)容
1、教后記。他是教師對(duì)課堂教學(xué)的小結(jié)，也是對(duì)自己教學(xué)行為和體驗(yàn)的自我評(píng)價(jià)與對(duì)話，是改進(jìn)教學(xué)策略、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平的好方法。教后記，通常是教師依據(jù)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式與方法、教學(xué)氛圍與效果等方面，進(jìn)行反思與總結(jié)，是教師教學(xué)的再備課。一篇好的教后記，可反映出教師是否具有課程意識(shí)和吸納新理念、新經(jīng)驗(yàn)的能力，利用和開發(fā)課程資源的意識(shí)，總結(jié)教學(xué)得與失，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的能力，學(xué)科教學(xué)測(cè)量和運(yùn)用評(píng)價(jià)能力，教育科研和運(yùn)用語言文字進(jìn)行表情達(dá)意的能力。教后記可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)可千言，短可幾百字，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之得，可反思敗筆之處，可分析問題原委，可指定補(bǔ)救措施，還可捕捉課堂上的機(jī)智亮點(diǎn)等。教后記要力爭(zhēng)體現(xiàn)紀(jì)實(shí)性、客觀性、思想性和針對(duì)性。
2、教育日記。即教師把自己每天的所見、所聞、所讀、所思，用記日記的形式記錄下來。蘇永新教授認(rèn)為：“中小學(xué)教師，我是不大主張去進(jìn)行對(duì)他們而言比較遙遠(yuǎn)的理論探討，絕大部分的老師的.科研可以是日記的形式，隨筆的形式�！睂懡逃沼浤軌蜃约汉妥约簩�(duì)話，是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要法寶。
3、教育隨筆。即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，屬于散文體裁的文章。它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。是從實(shí)際出發(fā)，寫自己的心思、體驗(yàn)與感悟。陶行知、蘇霍姆林斯基是大教育家，他們的主要作品就是教育隨筆。著名學(xué)者李鎮(zhèn)西是這樣評(píng)價(jià)教育隨筆的：“對(duì)于普通教師，甚至可以提倡這種表達(dá)——教育理念可以樸實(shí)地闡釋，教育情感可以詩意地抒發(fā)，教育過程可以形象地?cái)⑹�，教育現(xiàn)象可以激情地評(píng)說�！�
《反思型教師》讀書筆記2
以前我反思過自己的所做所為，反思過自己的工作不足。比如課堂教學(xué)中存在的問題：學(xué)生的注意力不夠集中，課堂效率低。在班主任管理中也存在有問題：沒有耐心和恒心，有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴，不科學(xué)，不能以理服人等。但都沒有起到多大作用，過段時(shí)問就猶如往常一樣了。
這次讀過做一個(gè)反思型的老師后，使我明確了應(yīng)該如何反思，反思什么？才能提高自己，改變自己。在所有反思中，最重要最有價(jià)值的反思是對(duì)自己錯(cuò)誤的反思，反思錯(cuò)誤就是犯了錯(cuò)誤之后，不要輕易原諒自己，而是要拷問自己的心靈，我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？剛開始，我在上課時(shí)，沒有按照課堂五個(gè)步驟去做做，導(dǎo)致課堂效率低，我盡管反思了，但反思不夠。比如真正自學(xué)環(huán)節(jié)，如果學(xué)玍沒有自學(xué)，也就沒有什么需求合作的，也不能做到有效展示。課堂效率低。
我一直反思，如果我的學(xué)生沒有開始學(xué)習(xí)，我的教學(xué)就不能開始，學(xué)習(xí)始終是學(xué)生的事，我所能做的，只能是助學(xué)，而不是替學(xué)。我必須警惕我和我的孩子身處課堂心在別處，我的責(zé)任是把他們的心思引回到動(dòng)人的學(xué)習(xí)中來，各自的眼神可以說明一切。我必須懷著清晰的目標(biāo)走進(jìn)課堂。我一定會(huì)認(rèn)真反思，當(dāng)我犯了錯(cuò)誤，我不能再原諒自己，要真正從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。
讀書可以使人進(jìn)步，可以改變?nèi)说乃枷�，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷反思自己，不忘五個(gè)步驟五條誓約。力爭(zhēng)做到最好。
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