無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的生命在于獨立作文，歡迎閱讀與收藏。
生命在于獨立作文1
我常常想，生命的意義是什么呢？直到有一天，我了解了我班上一些同學的情況后，我才懂得了生命意味著什么！
小郭是四年級8班的學生。他在各方面的表現都很突出，深受老師的喜愛。班上的同學都愿意和他交朋友，如果你有那題不會做，只要找小郭，他準會幫你。每天下午打掃衛生，他都非常積極主動，所以他總能收到老師的表揚，他的名字也經常出現在光榮榜上。
今天放學后到小軍家去拿鑰匙，看到了“新鮮”的一幕：放眼望去小郭可高興了，頭昂的高高的，臉上也笑呵呵的'。是因為什么呢？因為他的受到老師的表揚了，老師說他的寫得最棒。
剛一進家門，小郭把書包隨手往沙發上一扔，拿著本到爸爸媽媽跟前，說：“你們瞧，我今天的又得了滿分，老師還在班上把我的念給大家聽，老師還說了，我的這篇寫得最棒！”爸爸聽了也很高興，問他：“你寫的題目是什么？”小郭踮著腳尖把本子往爸爸眼前一送：“你看，你看，我寫的是《我學會了獨立》。“媽媽聽了，在一旁也夸小郭：“好孩子，真能干，好好學習，將來考個名牌大學。”媽媽說完話，給小軍端來洗腳水，小郭坐在那兒把腳抬得老高老高，讓媽媽給他拖鞋、脫襪子、洗腳。洗著腳，他又嫌太熱，讓爸爸給他扇風。小郭一邊享受著爸爸為他扇的涼風，一邊又心安理得地讓媽媽為他洗腳，嘴里還在滔滔不絕的說著自己的，真舒服啊！
難道這就是小郭嗎？他在學校的表現可不是這樣的，連老師都夸他聰明、能干、愛勞動，連他的都寫的是《自己的事情自己做》，怎么一到家里就全部變了樣兒了？不自己洗腳，還得讓別人給自己扇扇子，作為一名少先隊員，他這種做法對嗎？
如果我們的同學都像小郭，我們的生命又有什么意義呢？生命的意義在于獨立。這不單單是在中寫《我學會了獨立》，更重要的是在生活中能夠做一個獨立的學生。
生命在于獨立作文2
我常常想，生命的意義是什么呢？直到有一天，我了解了我班上一些同學的情況后，我才懂得了生命意味著什么！
小郭是四年級8班的學生。他在各方面的表現都很突出，深受老師的喜愛。班上的同學都愿意和他交朋友，如果你有那題不會做，只要找小郭，他準會幫你。每天下午打掃衛生，他都非常積極主動，所以他總能收到老師的表揚，他的名字也經常出現在光榮榜上。
今天放學后到小軍家去拿鑰匙，看到了“新鮮”的一幕：放眼望去小郭可高興了，頭昂的高高的，臉上也笑呵呵的。是因為什么呢？因為他的作文受到老師的表揚了，老師說他的作文寫得最棒。
剛一進家門，小郭把書包隨手往沙發上一扔，拿著作文本到爸爸媽媽跟前，說：“你們瞧，我今天的作文又得了滿分，老師還在班上把我的作文念給大家聽，老師還說了，我的這篇作文寫得最棒！”爸爸聽了也很高興，問他：“你寫的作文題目是什么？”小郭踮著腳作文尖把本子往爸爸眼前一送：“你看，你看，我寫的是《我學會了獨立》。“媽媽聽了，在一旁也夸小郭：“好孩子，真能干，好好學習，將來考個名牌大學。”媽媽說完話，給小軍端來洗腳水，小郭坐在那兒把腳抬得老高老高，讓媽媽給他拖鞋、脫襪子、洗腳。洗著腳，他又嫌太熱，讓爸爸給他扇風。小郭一邊享受著爸爸為他扇的涼風，一邊又心安理得地讓媽媽為他洗腳，嘴里還在滔滔不絕的說著自己的作文，真舒服啊！
難道這就是小郭嗎？他在學校的表現可不是這樣的，連老師都夸他聰明、能干、愛勞動，連他的作文都寫的是《自己的事情自己做》，怎么一到家里就全部變了樣兒了？不自己洗腳，還得讓別人給自己扇扇子，作為一名少先隊員，他這種做法對嗎？
如果我們的同學都像小郭，我們的生命又有什么意義呢？生命的意義在于獨立。這不單單是在作文中寫《我學會了獨立》，更重要的是在生活中能夠做一個獨立的學生。
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