在日常生活或是工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的生動作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
生動作文 篇1
今年7月，老師帶我們去游覽新建成的北方最大的野生動物園。
坐車大約過了半個小時，終于來到了動物園。這個公園建在海邊的一片森林中。放眼望去，滿眼都是綠意，高高低低、粗粗細細的樹木幾乎把天都遮住了，陽光只能透過枝葉的縫隙落在草地上。
公園里沒有鐵籠子，所有的動物都自由自在地活動。小湖邊的草地上，幾只孔雀在悠然地踱步;水面上，一群野鴨、鴛鴦還有叫不上名字的水禽在嬉戲;遠處幾匹矮種馬無拘無束地在林中飛馳。這時，一群梅花鹿迎面走來，我捋了一把槐樹葉試著去喂它們。一只鹿遲疑地向我走來，伸長脖子吃我手里的草，它的嘴唇碰到我的手心，我感覺癢癢的'，仿佛那感覺倏地鉆到了心窩里。水池那邊，小海豹調皮的樣子吸引了更多的同學。只見它一會兒把頭露出水面，瞪著一對黑豆子似的眼睛，好奇地望著人們;一會兒又扭動著渾圓黑亮的身子，擺著尾巴鉆進水底，我們緊盯著水面，等著它再次露出水面，可它好像故意和我們捉迷藏，過了好一會兒，才在水池的另一頭露出了小腦袋。真調皮!
走在林陰路上，呼吸著帶有花草清香的空氣，令人心曠神怡。這兒的一切都那么讓我著迷，真想住在這里不走了。
[簡評]本文內容新穎，不落俗套。作者抓住“野生”兩個字對動物園進行描述，選擇了自己印象清晰、感受深刻的“喂鹿”、“海豹戲水”兩個場景進行具體、詳細的描寫，表達了對動物的熱愛。這種感情并不是直接喊出來的，而是通過描寫鹿唇碰到手心的感覺，還有想住在動物園不走了等語句中表現出來的。
生動作文 篇2
真是太令人開心了，期待已久的秋游就要到了，前一天晚上我為了隔天的活動，還特地叫媽媽幫我買多一點的東西。 一大早，我們搭游覽車，一路上從窗外看到了許多風景，不知不覺就到了我們秋游的地方──野生動物園。
進了園區之后，我看到了許多動物，有活蹦亂跳的兔子，在它們的園區里追逐玩耍，真是可愛極了！接下來我去看袋鼠，還摸它的皮，感覺滑滑的很舒服。還有很多新奇的動物，都讓人耳目一新呢！
我們還看到了許多表演，我最喜歡的表演是猴子騎腳踏車，一下左右搖晃，一下又差點跌倒，看得大家捧腹大笑。到了中午吃飯時間，我們紛紛跑去跟老師拿食物，我很快就吃完食物，跟平常在家吃飯的速度不一樣，因為我迫不及待想趕快去玩了。果然，吃完午餐，老師就帶我們去游樂園玩。我第一個玩的是海盜船，本來以為速度不會很快，結果坐到一半它就一飛沖天的沖了上去，嚇得我膽都破了，結束下來之后同組的一位女同學就吐了，還好我沒事。接下來我還去玩熱氣球、坐大金鋼，都好好玩喔！
快到下午三點了，老師就帶我們去參觀還沒參觀的幾個動物區，之后就讓我們到大門口集合準備回家。要上車的時候，我真的覺得好舍不得喔！
生動作文 篇3
我們的語文老師是一個小老頭，戴著一副深度近視鏡，走起路來一步一晃，篤悠悠的，像是在醞釀一
不信，你瞧，鈴聲剛響，他就進來了。習慣地用眼睛掃視一下教室，開始上課。
“請XX起來背《塞翁失馬》。”老師說。
話音剛落，XX就站了起來，咳了一聲，開始背書：“塞上之人………思，家富良馬，其子好騎，嗯，父子相保信。”書已背完；老師用手指了指他的衣服，然后示意讓他坐下來，原來那衣服上少了一個鈕扣，這是他和我們“約法三章”里的內容，上課應該衣著整齊。
“請問，”老師說，“書里有這么多的‘嗯'，嗎？”XX語塞了，低下了頭。“以后背書改了就好。”老師開始講新課。
“把書翻到《黔之驢》這一課。作者柳宗元，字子厚。這是《三戒》里的一
“不是腳嗎？”XX站妒夾回答說，她的眼睛瞪得大大的，仿佛說，“不是嗎？”
“你看，驢不勝怒，腳之。”他一邊說一邊比劃著，同學們都哄堂大笑起來。“用腳踢老虎！”有人大叫起來。“對了，用腳踢，這是名詞活用作動詞。”他一邊說，一邊又比劃著，用手撩起褲子，腳往墻上踢，還沒有踢到墻上，他就大口叫“不好要踢疼腳，還要罰錢，余少錢，不夠罰也。”我們又大笑起來。
下課了，他也剛好講完，在鈴聲中走出教室，我們還坐在位置上，回味著他上的那堂生動的語文課。
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