在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的動作還原游戲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
動作還原游戲作文1
星期天下午又到了上課的時間了，黃老師給我們做的游戲叫做“動作還原”，動作還原就是：某某人來做動作，由看見的同學負責口頭描述出來，再讓沒看見的同學根據描述將動作做出來。
游戲開始了，黃老師讓兩個同學站到簾子后面去不許看。然后，黃老師走到門口把手向上一舉，抬頭注視著天空一兩秒，接著走進門來，雙手拍一拍褲子，再雙手抱肚走到講臺上，理一理書本后，轉過身去，拿起黑板擦在黑板上上上下下的擦了擦，再轉過身來拍一拍手，最后坐下。好了，動作做完了，老師把簾子后面的兩個同學請了出來，又讓另一名同學進行描述，由于他描述的不太準確，所以那兩個同學沒有將動作做出來。
然后，老師又請了兩個同學藏在簾子后面，請另兩個同學來做動作。第一個同學從老師講臺那個位置，慢慢的順著中間的小道走回了講臺的右邊；第二個同學在門口的那個位置，把耳朵拉成豬耳朵狀，右腳一上一下的跳著…，由于同學們描述得都不夠好，所以藏在簾子后面的同學也沒能夠準確的將動作還原。
這個游戲告訴我們：文字是生活反映，但是，文字是否能夠準確的反映生活，還要看我們的'語言能力，如果語言能力差，即使觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。
動作還原游戲作文2
今天老師給我們玩了一個游戲，名叫“動作還原”，游戲規則是兩個人躲在簾子后面，剩余的人描寫出一個人做的動作，躲在簾子后面的兩位同學，照同學寫的去做“還原動作”。
老師選了兩位同學去簾子后面躲著，老師做了一些動作，叫我們寫出來，我們很快就寫完了，老師把躲在簾子后面的同學叫了出來，然后又選了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學按照老師讀的去做，可做得和老師表演的一點也不一樣，這就說明，那個同學寫的時候沒寫具體。
老師又叫了兩位同學去簾子后面躲著，然后選了一個同學來做動作，那個同學從門口繞到自己的座位上，老師又叫我上來表演，我做了一些很豐富的動作，老師把那兩個同學叫出來，又拿了一個同學的記錄本讀了出來，那個同學做的還挺像的，就是不知道從哪里開始。老師又拿了一位同學的記錄本讀了起來，可他連第一個動作都沒做對。
游戲告訴我們，文字是生活的反映，但是，文字是否能準確的反映生活，還要看語言的表達能力，如果語言能力差，即使你觀察的再仔細，也不能表達清楚，甚至會變形。
所以，我們要加強觀察，加強閱讀，加強訓練。
動作還原游戲作文3
我懷著好奇心走進了教室，我想：今天會玩些什么游戲呢？老師說：“今天，我們要來動作還原！”“還原動作？怎么個還原法？”同學們七嘴八舌的議論道，老師說：“我選兩個同學去幕后，我做動作，大家來記錄，讓幕后的同學來還原動作。”
老師選了兩個女同學進去布幕后面，老師從門外走進來，邊走還邊用雙手抖著衣服，在門上靠住，雙手交叉在胸前，接著，又邊拍手邊走到講臺上，整理了一下書，指了指我們這邊一個講話的同學，同學們都紛紛記著老師的動作。幕后的同學出來了，第一個挺膽小，第二個還做得挺像，老師給我們總結了：細致的觀察能還原動作的生動，文字是生活的反映，是否能夠反映生動，準確，還要看作者的語言功力。
接下來，一位女同學做動作了，她從座位上站起來，走到我們組的最后一張桌子拍了一下，又走到兩組中間做了個深蹲，在講臺上看了一下黑板，又拍了第一組的桌子，當她走到最后面時，戳了一下一位女同學的頭。幕后的同學出來了，他們順著我們的描寫，都無法還原。
這節課告訴我們：我們寫作文時要觀察細致，描寫要具體生動，注意描寫細節和使用詞匯，才能寫好。
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