閱讀課文時，常常會遇到一些“生詞”，需要字典、詞典弄懂他們的含義。借助工具書弄懂詞語含義，是提高閱讀能力的重要的方法。
有時會遇到這種情況：遇到一個“生詞”，詞典解釋這個詞時列出好幾個義項，該選擇哪個義項呢？這就需要結合語言環(huán)境，也就是上下文來理解詞語的含義了。
有時還會遇到一種情況：靠查字典、詞典不能正確解釋詞語，需要借助上下文來推斷詞語含義。《我的老師》中有這樣一句話：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，他愛我們，并沒有存心要打的意思。”句中的“狡猾”是什么意思？查詞典，解釋為“詭計多端，不可信任”。用這個解釋理解句中的‘狡猾”，顯然是荒謬的。聯(lián)系上下文揣摩就會發(fā)現(xiàn)，這里用“狡猾”，寫出孩子們看出老師不過是裝裝樣子，他們從這個動作體會到的是老師的愛心。“狡猾”的貶義色彩在這里消失了，變?yōu)椤皺C靈”、“聰明”的意思。
可見，善于根據(jù)上下文推斷詞語的含義，理解詞語的表達作用，是一項重要的能力，也是深入理解課文內(nèi)容、中心、寫作技巧的基礎。
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