在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的丟失的七年級語文作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
丟失的七年級語文作文1
我是一個丟失了生命的人，同時，我也是一名戰士。
——題記
我的家原本是十分有錢有勢的，哪怕戰火蔓延，洋人入浸，也沒有打垮我家，可是，這個家卻敗在了我的手里。我每天花天酒地，仗著家里是開武館的，和一群武士，每天出去惹事，給家里添了不少麻煩……
而如今，我正在和同樣忠于自己祖國的日本人打斗。他曾經號稱打遍天下無敵手，還曾說過中國人都是東亞病夫，現在我要證明給他看，中國人絕不是東亞病夫，中國是一個有修養、有禮節的民族，她的子民也將會是堂堂正正的有為青年。
啊！那一招一式都令我痛快，有六個字深深刻在了我的腦海里。
誓死保衛祖國！
沒有人料到，一杯毒茶已放到了我的桌子上。
我喝下了它，頓時覺得全身上下的血液都沸騰了起來，我料想自己是中毒了，可比賽尚未結束，我得堅持下去！
我沉著地走上了臺，幾招之后，我有點受不了了，血！頓時如那翻滾的江水從我的喉嚨里涌出來，好痛！好快！
對手大聲地說：“暫停！”我勉強地走回了座位，做為一名戰士，我依然留戀著這個舞臺，我那顆充滿熱血的心已不能再等待！
我又再次走上了臺……
幾招過后，我想出那一拳，如果我尚未中毒，那一拳足以致人死亡的。可惜我知道，卻無法做到……
隱約之間，我似乎看見對手把我拉起，大聲叫著我的名字：“霍元甲！”我又似乎看見我周圍圍滿了我的老朋友，家里忠心耿耿的老仆人還有我的無數弟子……我又隱約聽見人們在喊著我的名字。
做為一個戰士，能夠擁有一位知心的對手，是幸福的；能夠擁有一位患難與共的朋友，是幸運的；能夠死在戰場上是幸福而又幸運的！
我是個失去生命的人，但我死而無憾！
只因為，我已盡到了自己最大的能力去擊敗一名對手了。
丟失的七年級語文作文2
人們，你們是否還留著自由的記憶？你們可曾聽見自由的聲音？你們還在欣賞著自由的舞蹈嗎？
面對著時代的飛躍，社會的變遷，你們誰還有興致去體會“小樓一夜聽春雨”的意境？你們誰還有時間“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠？”你們誰還悠然到“縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊”？誰還會為朋友的離去吟一首“春草明年綠，三孫歸不歸？”誰還會有“醉臥沙場君莫笑”的豪放？誰還會有心思去研究“不識廬山真面目，只緣身上此山中”？誰還會像白居易一樣，傾聽別人的故事，感動到“江州司馬青衫濕”？誰會去贊揚“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的意境？這一切，是你所不能的，只因你丟失了自由。
有一篇文章，名字叫《我聽見自由在歌唱》，內容就是說一個小男孩，因為太忙了，再也沒有時間去體驗自然。在我們的生活中，究竟有多少因“無暇而錯過”的人？我不知道。
李白的`《靜夜思》，杜甫的《毛屋為秋風所破歌》，都是觸景生情留下的千古佳作，而不是因某種束縛，在家長、在老師的壓力之下創作出來的。
一個人丟失了自由，就不會再有用心，用體驗創造出來的東西了。我真希望我們能在一片自由的藍天下成長。
如果曹操失失了自由，能創造出《觀滄海》嗎？如果李白丟失了自由，能創造出《望廬山瀑布》嗎？如果蘇軾丟失了自由，能創造出《江城子·乙卯正月二十夜記夢》嗎？如果馬致遠丟失了自由，能寫下《天凈沙·秋思》嗎？如果蒲松齡丟失了自由，能創造出《聊齋志異》嗎？如果毛澤東丟失了自由，他能創造出《沁園春·雪》嗎？如果余秋雨丟失了自由，他能創造出《文化苦旅》嗎？
不要當一個丟失了自由的人！
丟失的七年級語文作文3
寫作是人類為了表現自己思想的除了語言的唯一表達方式，有人潑灑了墨水，也就渲染出一段流光溢彩的年華。丟失了筆墨的人怎能不說是丟失了情感的人？
大街上燈光炫麗，茫茫人海哪個未曾提起一支筆，寫過一段沉封已久的往事？一年級的小孩也會用不流暢的語言表現自己的見解，而年齡更大的人則是會用美麗的語句來修飾文章，可往往就是這些個修辭與美好把打動人的真情變成了一團虛假的廢紙，不是不需要夸張也不是不需要想像，而是人們已經丟失了最真實的感受。
人們總會認為自己的生活太枯燥太乏味，于是便幻想一些美好的童話，這并沒有錯，但當人們的心中只有美好的快樂、完美的一切，那么世界上那些殘忍的、悲傷的、骯臟的又被人們丟去了哪里？
這個世界上并不是有人愿意去相信，也并不是有人因為想去天國而著實走向了另一個世界，世界上并不是有人刻意去相信網絡，也不是有人故意跟網友見面而被綁架。不是這些人太容易相信別人，而是因為他們太相信一些虛假幻想的東西，造成自己走火入魔，毀掉了自己的一生。
其實這不是沒有緣由，一切只因為現實太殘忍。
有一個女孩收到了自己父親在外扶醉酒同事的照片，她就浮想聯翩，認為這個世界太骯臟，悄悄把照片給了媽媽。但媽媽知道后生活并沒有改變，依舊是母親甜到發膩的食物，父親的冷笑話。于是小女孩與網友約好一起去自殺，因此而丟失了生命，因為她不現實，她過度沉醉于自己的猜想中。
對于那些丟失了真實的人來說，他們需要的不過是相信這個世界沒有想像中的那么惡劣。
丟失的七年級語文作文4
那次，老師發來一作文征稿，我滿懷信心的對媽媽說：我可以的。經過了兩天反復地修改之后，我給媽媽拿了一篇自認為很好的文章，原以為媽媽會高興地夸贊我，可沒想到，媽媽看完后卻是滿臉嚴肅，噼哩啪啦的一頓指責：上下不連貫，語意表達不清楚，中心意思不明確，用詞不斷，簡直牛頭不對馬嘴……重寫！
有如晴天霹靂，那一刻，我的心就像蔫了花朵，是媽媽的作文能力太強？媽媽不懂得欣享呢？還是自己真的寫的很爛呢？
難過歸難過，老師布置的任務我得完成，于是我重新選擇了題材，聽媽媽的話，重寫。一氣呵成后，我又反復檢查，朗讀，感覺沒什么毛病了，才小心翼翼地拿到媽媽身邊：這可以了嗎？
媽媽看完之后，還是一臉的烏云：我幫你修改一下，發給老師看看，看行不行，你這只是交任務，肯定不能被錄用。
我頹廢地坐在沙發上，罷了罷了，我就這個水平，老媽你想咋地，要不你再生個水平高的，我以后都不寫了。哼！
等消息的日子過得好漫長，媽媽不準我玩手機，我只能偶爾趁媽媽不注意時拿起她的手機，看看老師有沒有來信息。
叮咚，有消息了，我眼睛斜瞄著，媽媽拿起了手機，輸了密碼，臉上開始多云轉晴了：你的作文被錄用了。媽媽遞過來手機，我迫不及待地查看：是李老師發來的錄用通知書，上面赫然寫著：陸穎超同學，你的作文《風箏的人》讀后感經工作室審核通過，擬發表于廣東省郭明霞名師工作室微信公眾號，并面向社會展示……
媽媽呀，你能不能給我多一些鼓勵，少一些打擊呢，我現在只是一個未踏入初中校門的準初中生，你有沒有感覺到給我的壓力太大了呢？事實證明，你的女兒我不是那么的差勁呀，你就不能多一些鼓勵，少一些指責嗎，如果你長期這樣，我都沒信心寫了呀。
正好，今天老師又發來八月份的征文稿，主題中有我丟失了什么？那一刻，我丟失了信心，于是我隨手寫了下來。
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