在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的成長中的喜悅作文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長大是一場必經(jīng)的苦旅，它既是一段過程，也是最終的目的.地。旅途上充滿荊棘，那么刺眼，那么悲苦，但我們總能從中尋到快樂的源泉，讓我們感受到了成長，感受到了溫暖，感受到了喜悅。
又是一次階段性測試，班里不少同學(xué)都有所進步，高分的同學(xué)數(shù)不勝數(shù)，他們笑得比盛開的花兒還燦爛。可有人歡喜有人愁，因為班里同學(xué)的“覺醒”，我這種“原地踏步”型就遭了殃，總分雖比上次進步了五分，卻在級部退了近五十名！又碰巧今天調(diào)課，七門科目樣樣不落，全上了一遍，作業(yè)量自然也翻了一番。我們也就無精打采的。
到了晚上，本來吵吵鬧鬧的晚自習也變得沉寂，大家都在發(fā)愁：作業(yè)這么多能寫完嗎？要是寫不完明天早上吃飯嗎？早上要是補不完又怎么和老師們交代？這些個直戳戳的問題使我們驚慌失措。
可我們哪怕緊趕慢趕，還是沒有寫完作業(yè)，而我秉著哪科考得相對不好就先寫哪科的原則，剩下了政治、地理作業(yè)，第二天早上，沒吃飯，我就早早的第一個到達教室，開始補作業(yè)。可直到交作業(yè)時。我也沒補完地理作業(yè)，心想著善解人意的地理老師能網(wǎng)開一面。沒想到，當另幾位同學(xué)向老師反映后，老師卻質(zhì)問了他們，語氣十分嚴厲。
上午的課間，我便一直在補作業(yè)，而且十分認真，希望老師看到能不那么生氣。可一想到老師那犀利的話語，我就隱隱后怕，寫完的作業(yè)也遲遲沒有去交，心想：我一個人去找老師，老師會如何批評我？她會劈頭蓋臉地罵我一頓嗎？也或許會生氣地不想批我的作業(yè)？越想越怕，以至于到了下午上體育課，我都還沒有交上作業(yè)，不停地在伙伴身旁不知怎么辦。
這時，老師來看我們了，伙伴們都讓我快去找她批作業(yè)，我眼一閉，想著：散了，“死”就“死”吧，不然一會兒上課更難看。沒想到的是，老師看了我的作業(yè)后很滿意，還給我加了三分，我覺得有些許意外，想對老師說些什么，甚至覺得有些對不起老師，可千言萬語匯聚成了短短四個字：“謝謝老師！”老師拍了拍我的肩膀說：“沒事兒沒事兒，寫完了就行，快去上課吧，作業(yè)我先放在這了，一會兒回來再拿吧。”
最好一節(jié)課，是地理課，因為只有一部分同學(xué)交上了作業(yè)，可并沒有按老師要求批改，老師表揚了我們：雖沒有按時完成作業(yè)，但我們的態(tài)度是認真的。
那一句最誠懇的道謝，和那只手拍在我肩膀上的力量，拍走了我的怯懦，拍走了我的不自信，它帶給我的，是待人要誠懇，要懂得感恩、知錯就改的道理，也在成長艱苦的道路上，帶給了我喜悅。
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