初一作文：悅讀1
悅讀，并不能淺顯地理解為愉悅地閱讀。
悅讀，即是徹底地將自己融入其中，將自己的靈魂全身心撲進去，去感受它，去享受它，由最表面直碰觸及到最核心。最后那一刻的頓悟所產生的由靈魂深處直到每一個毛孔的愉悅遠比膚淺的愉悅要深刻、龐大、純粹得多。這便是我對“悅讀”的理解！
三年級時，我得到了一本珍貴的書《史記》。它由兩部分組成——原文和譯文。當時的我粗粗地讀了一遍其譯文，收獲到了不少漢武帝之前的歷史故事，為其中的故事情節所吸引，為漢武帝的英明偉大而感慨驕傲，也為爸爸媽媽的表揚而高興不已。這就是我幼時閱讀的愉快體驗，極為自我的享受著這些我以為讀懂的漢字譯文！
五年級時，開始對文言文產生了極大興趣，于是我又憶起了《史記》，將之翻出重閱。這一次我選擇了讀文言文的原文，實在不懂時才略查一下譯文。在此過程中，我初步體會到了《史記》的文學魅力，感覺文言文簡練表達背后的諸多隱含背景，同時心中隱隱生出幾分感觸，幾分喜悅，卻無以言表，似乎與之還有一層薄膜。
也正是這層薄膜，讓我在小升初的.那個暑假，又一次地捧起了《史記》。這一次我心無旁鶩，開始了真正地悅讀之旅。
沒有浪漫地泡上一杯香茗，也沒有唯美地選擇在花香滿溢的窗前，只是靜靜地坐在我的普通得不能再普通的書桌前，潛心投入，我將自己的靈魂完全撲進了書的神韻之間，天地間似乎已無我，我又似乎充斥于天地間。漸漸地，原本模糊的感觸變得清晰起來，我的腦中開始構建出一個個傳奇故事。忽然，那層無形的薄膜破碎了，我腦海中的一個個傳奇故事勾勒出一幅幅生動的人物畫像；一幅幅人物畫像，又共同組成了一張張宏大的時代畫卷。其中，有商湯的至仁至德，萬民歸心；有商紂的暴虐荒淫，終失天下；有周公的忠信賢德，流芳百世；有趙高的奸詐奉承，遺臭萬年；有秦皇的威加海內，武功卓絕；有文景的施恩于民，文治超群……我會為前者突地大聲叫好，也會因后者而深惡痛絕……
掩卷深思，通過這樣愉悅身心的閱讀，我對《史記》的領悟又深了一層，我相信，往后我還能看得更深。
啊！悅讀，就是這樣，讓你置身其間，隨著人物的跌宕起伏的命運而有哭有笑，隨著曲折離奇的故事情節而悲喜交織，隨著優美雋永的語言文字的心生歡喜，隨著奇妙精巧的構思而歡呼雀躍。“閱讀”就這樣成功地入侵了我的精神領域成為名副其實的“悅讀”，從此融入我的生命。
初一作文：悅讀2
“盛年不重來，愿君多采擷。”
——題記
一葉飄落，它受盡大雨傾盆，卻不知洗禮過后，是蔚藍的天空；一花凋零，它度盡了烈陽當空，卻不知熾熱過后，是繽紛美味的鮮果；一心黯淡，它承盡了鋒刀利刃，卻不知痛苦過后，是久違的寧靜。
有時候，艱難過后就是錦繡，持之以恒的背后更是一門學問。為心靈多汲取些營養，為自己留一片寧靜之地，翻開幾張泛黃的紙頁，開啟我們的“悅”讀之旅。
擺著閱讀的小舟，我渡到無人小島，只見眼前驚濤駭浪，我漸漸陷入沉思:魯迅先生以筆為劍，沾墨豪邁一揮，抨擊藏在皮袍下的小人，不留一點情面。他不畏黑暗與碰壁，只為民族的傲骨而艱難的戰斗著，他，就是民族魂!轉眼間，我出現在廣袤草原之上，青草的淡淡清香撲鼻而來，令人心曠神怡，我不禁再度沉思:小英子的“滿含人間煙火味，卻無半分名利心”，淡泊一切名利的精神，只為追尋美好的回憶，她的心神早已超脫一切，登峰造極地屹立頂峰。
古人云:“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟。”不同時候，當以不同書籍相報。閑暇之時，喝著下午茶，手捧一本書，讓墨香肆意發酵；落寞之時，與淚相伴，更與書籍相伴，如雨露般滋潤著你的心，撫慰著你；驕傲溢于心時，它更是如警鐘般提醒著你戒驕戒躁。
“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”的詩句膾炙人口，時光易逝，歲月難留，唯獨勤奮與汗水，方能駛向遠方。魯迅幼時在私塾學習時，因經常遲到挨了不少的先生的“伺候”，于是他加以奮發圖強，在課桌上刻了個“早”字，來警示自己努力學習，不準遲到。隨后，魯迅果然再也沒遲到過。北宋文學家司馬光因為自己記憶力不好，決定用功苦讀，也曾用警枕來警示自己，最后功成名就，成為一代文豪。當然，讀書不止要付出“頭懸梁，錐刺股”般的努力，更要快樂其間，享受其間。
徜徉在書籍的海洋中，我領略到古文的波濤駭浪；置身于無垠高原，我聽到歷史之聲的輾轉悠揚；縱躍于花叢間，我似一只舞動的蝴蝶，仿佛在記敘著一切......
和時與君再度蹁躚?再度下輪年。把握青春，把握我們的少年時代，不僅要愛上閱讀更要愛上“悅”讀。望君須記:“盛年不重來，愿君多采擷。”
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