導語：人因發現與創新而不斷充實，生活因發現與創新而不斷完善，民族因發現與創新而走向繁榮。小編收集關于發現與創新的作文，歡迎閱讀。
第一篇：發現與創新
人因發現與創新而不斷充實，生活因發現與創新而不斷完善，民族因發現與創新而走向繁榮。
道爾頓發現自己的色覺異常，通過不斷的研究，填補了醫學理論上的色盲癥空白：安騰百福從拉面中獲得靈感，創新出方便面，開發帶動了一個新產業;喬利在工作中發現了煤油的去污能力，最終研究出了干洗劑，改革了傳統的洗衣技術。在人類的社會進程中，發現和創新起到了不可忽視的推動作用。擁有一雙發現的眼睛和一顆會創新的腦袋，讓我們的生活更美好，讓民族長久發展。
個人的發展離不開發現與創新。有人曾說過：“一個不懂得發現的人，只能生活在狹小的空洞里。而一個不懂得創新的人，則使那個空洞更加乏味。”我們的祖先從自然中發現了可供生存的食物，還周各色泥土創造出了最早的顏料。發現和創新讓原始居民得以生存，并從中滿足繪畫帶來的精神娛樂。將空間拉回我們自身。無論是學生、領導還是其他領域的人物，只有不斷發現自身的優勢與不足，同時創造出一種合乎實際的應對方案，才能得到長久的發展。可見，發現與創新在人的發展中功不可沒。
生活的完善離不開發現與創新。除去前面提到的各色發明人、科學冢。所有的俄科技發明人都是在生活中發現問題，解決問題，用他們的創新思路在實現自我價值的同時，推動了社會的進步，使生活更加充實而美好。紡織工人在工作買踐中發明了珍妮紡紗機，拉開了工業革命的序幕;愛迪生的電燈點亮了世界。汽車、電腦、手機……無數的發明讓生活更便捷，而正是不斷地發現與創新造就了這一切。
民族的繁榮離不開發現與創新。就拿中華民族來說吧。中國在五千多年的悠久歷史中沉淀了博大精深的優秀文化。印刷術、造紙術、指南針和火藥的發明無疑在人類的發展中起到了卓越的成效。中華民族在生活中發現并創新出的優秀傳統文化更是光彩奪目。在21世紀的現代化進程中，我們只有懂得發現本民族文化中的美，并用創新的思路在保存其精華的基礎上不斷完善它，使它與中國的現代化和諧社會建設相適應，才能使中華民族走向繁榮。毋庸置疑，發現與創新在一個民族的昌盛繁榮中起著舉足輕重的作用。
不管是個人，生活，還是民族，長遠的發展都離不開發現與創新的支持。我們從道爾頓、安騰百福和喬利得身上看到了發現與創新的巨大力量，更應該使自己也擁有這樣的能力。讓我們學會發現與創新，充實自己，奉獻社會，復興艮族。
第二篇：發現與創新
創新是當前的熱門話題，作文是學生心靈的天地。那么，什么是創新的作文呢?
頭一個問題是：什么是中學生的創新?
創新就是去探求世界上還沒有出現過的觀念、事物。可是如果拿這個標準來要求一個中學生，恐怕除極個別的同學外，絕大多數的中學生都只能望而卻步了。這是不現實的，也是不合理的。
有一位叫米德的心理學家說："一個20世紀兒童發現，在直角三角形里，勾股邊的平方之和等于弦邊的平方，那么，他就完成了跟畢達哥拉斯一樣的創造性勞動。盡管這個發現對于文化傳統來說等于零。"這段話說得非常好。如果一個中學生能夠在自己的探索中發現勾股弦定理，他對我們的世界做出了什么貢獻呢?沒有，因為勾股弦定理早就被畢達哥拉斯證明了--"這個發現對于文化傳統來說等于零。"然而，你能不為這位同學熱烈鼓掌嗎?對這位同學來說，這不僅是一個偉大的發現，而且預示著他輝煌的未來!
"創造"可以分為"真創造"和"類創造"。具有首創意義的發現、發明是"真創造"，科學家、藝術家的活動產生新的有社會價值的成品，是"真創造"。發現、發明自己個體世界中前所未有的東西，就個人而言，這也是創造;盡管談不上"首創"，但是他也同樣經歷了類似于一切偉大創造者所經歷的過程，因此叫做"類創造"。教學活動中學生的創造就是一種"類創造"。所以我國教育界老前輩劉佛年說："只要有點新意思、新思想、新設計、新做法、新方法，就稱得上創造。"
這樣來看待創新，創新并不神秘，它是人人都能具有的品質。但是，它又往往和人們擦肩而過，與我們失之交臂。如果不能有意識地澆灌、培育，它就可能枯萎于萌芽狀態。《傷仲永》的悲劇也許就在這里。
學習的本質就在于：在這個過程中，我們獲得了對我們個體而言是新穎的知識和經驗。中學是人的一生中發展變化最迅速的時期，是一個人充滿好奇地探尋世界的時期，學習的特點又為創新意識的培養提供了肥沃的土壤。創造性學習就是指教育成為培養創造精神、激發創造力的源泉--在整個教學活動中，學生在已有的基礎上，在教師的指導下，積極探索自身的未知領域，根據自己的經驗、用自己的思維方式來學習。機不可失，時不再來，培養自己的創新精神，就在現在!
作文的創新來源于觀察、分析能力和求新意識。前者是基礎，后者是動力。
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