在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的成功是作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成功是作文 篇1
最近在教學乘法口訣時，學生很容易出現錯誤。這一天，我在改前一天的作業時發現學生都錯在同一道題上。于是在課上，我把這道題寫在黑板上：2個5的積再乘2，積是多少？我先問了一個學生怎么做？這位學生脫口而出，2×5×2。
我聽完沒有立即點評，笑著問道：你是怎么想的？2個5就是2×5，乘出來的積是10，再乘2，等于20。我還是沒有直接捅破，將錯就錯，把他的答案板書下來。
然后，我又出了一道題：2與5的積再乘2，積是多少？學生在下面發出小聲的討論聲。我心里很開心，他們發現了不妙，我同樣請學生回答該怎么做？一個學生站起來說：2×5×2。我也立即板書下來，這時，兩道不同的題目出現了相同的答案，我也先請學生說出理由。2與5的積就是2與5相乘，積是10，再乘2，等于20。
老師，兩道題目答案一樣了！
我欣喜學生已經進入觀察比較這兩題的思維活動中了。老師，第一道題做錯了。一個學生大聲說道。是的，是的。其他同學也響應起來，我奇怪地說：這兩位同學都很有道理啊！
剛才那位學生又站起來陳述他的理由來：2個5的積是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2個5的和，也可寫為5+5。他的發言如此關鍵精彩，我立即板書下這兩句話：2個5的和2×5（5+5），2個5的積5×5。并用紅粉筆突出和積兩字。
下面的學生看起來領悟了，一個學生站起來說：所以第一道題應是5×5×2。看來，水道渠成的樣子出現了，全班學生在接下來的一分鐘沉默中理解了。我馬上換了一下數字，同樣題目再讓他們做，他們很快報出了正確算式。我還沒換話題，接著問：剛才我們為什么會出這樣的錯誤呢？學生各抒己見，從審題習慣，知識點等方面找到原因，并還進行自我教育，總結經驗。同學們現在都能在錯誤中發現那么多東西，看來這個錯誤很有價值啊！
最后，我發現學生們的臉上有自信的神情。
學習錯誤是學生參與學習過程必然伴隨的現象之一。《課標》指出：數學課程上的內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。以學生的真實錯誤為教學內容，讓學生通過嘗試錯誤的活動，引導他們比較思辨，不僅能讓學生明確錯誤產生的原因，知道改正的方法，體驗知識的內在聯系與區別，形成系統，在反思中提高思維的批判性。
所以，對于一些有思考價值的錯誤，應充分發揮學生的主體作用。如果教師只告訴正確的做法，難以觸及問題的實質，更容易抑制學生主動性和創造性的發展，如果教師把這些錯誤巧妙的利用，因勢利導，多給學生思維的時間和空間，這樣能使不同層次的學生發現錯誤，提高學習積極性，而且揚長補短，促進學生合作交流意識的發展。
小小的一道錯題，只要老師的有心有意的點撥引導暗示，錯誤也能在課堂上亮起來，發出奪目的光彩！
成功是作文 篇2
在寬闊的人生路面上，大家昂首挺胸，翻過成千上萬艱難和荊棘，在最終走上頂峰的高臺前，眼前通常出現一個狹小的小門。此刻，大伙兒不顧一切，僅有低頭側臥地越過側門，才能夠進到人生道路輝煌的神殿。這時的自身會猛地悟到：彎腰，也是一種取得成功。
究竟是誰，在威勢的三國里獨霸一方？是在三顧茅廬之前哪一個不值一提的微臣，茅廬隱居，重任在肩，用本身的低頭得到了人生道路的輝煌。人的一生，會遭受各種各樣挫敗與挑戰的小門，僅有真實的懂得彎腰的優秀人才能足以擺脫困境，贏得勝利，這不是軟弱，也不是沒骨氣，只是一種更大的智慧。當人生的風吹雨打來臨時性，當人生的大路被小門遮擋時，大家應有著三顧茅廬的彎腰智慧，笑著面對，坦然接受。太陽和溫暖親睞的并不是一味奔跑的人，只是可以三顧茅廬的智者。
到底是誰，在錯亂的戰國中造就一代大將？是哪個身背荊棘負罪的猛臣。負荊請罪，他學會了包容，用自身的彎腰得到了千古贊美，本時一場誤解，原是一朝同臣。他并沒有由于妒忌而與相如絕交，只是挑選彎腰請罪，更是他的彎腰，他的'智慧，才使廉頗相如的熱血傳奇搭擋令對手望而生畏，彎腰并并不是不成功，更并不是沒面子。僅有真實懂得彎腰的優秀人才搞清楚彎腰的大智慧。面對日常生活與人生中的諸多難堪，彎腰是最好是的處理方法。彎腰，一個人最質樸的惻隱，在同臣中激發更震撼人心的漣漪。
所有人的人生旅途中，無不必面對到人生的小門，看待這種人生小門的心態，終究了一個人的成敗盛衰，乃至是一個時期的成敗盛衰。一代霸王項羽面對封地被占，部隊覆滅的慘重挫敗，他卻無心乏力穿過這人生的小門，假若他可以彎腰穿過這扇小門，或許歷史時間會改變，會筑起另一個光輝。諸多例子無不告之大伙兒：成功與失敗就在低頭間，看人生豪邁，只不過一個低頭，就可以重新再來！
彎腰是一種靈氣的覺悟，是一種智慧的呈現。人生，就好像在海洋中出航，也好像在大道上飛奔。面對人生的小門時，就需要學好彎腰，由于彎腰后的正前方，是一道通往取得成功的大路。當一切塵埃落定，一切歸入寧靜，大家才真實地懂得：彎腰，也是一種獲得！
成功是作文 篇3
從前有一個無父無母的孩子，他靠自己邊打工邊上學。念完了大學，畢業的時候，他的口袋里只有幾塊錢。他來到一家公司應聘，別的人都穿得整整齊齊的，而他沒有，因為他沒有錢，他只有憑自己的實力，結果他成功了。
如果說成功是一艘船，那么實力就是風帆。只要靠著風帆，就能到達成功的彼岸，嘗到成功的果實。
然而有成功必定有失敗，但有時一個高貴的失敗也如一個出色成功那樣忠誠地服務世界。擁有消極的心態而事事排斥的人，常會在不知不覺中錯過好運的造訪。成功的人不是從未被擊倒過，而是被擊倒后，還能積極地往成功之路不斷邁進，那怕是個不成功的人，只要他努力了，那也是個成功者。
成功有時很簡單，每一次考試提高了一分，那便是成功。所以說每個人都成功過，就看你是怎樣看它的。
成功又是一種理想，美好的理想好比一棵美麗的樹：春天，張開美麗的華蓋，開出艷麗的花朵；秋天，結出累累果實，充滿成功的芬芳。堅定的理想又好比太陽：無論陰天雨天，不論冬天夏天，日復一日，每天都高高升起。
成功是靈魂，是太陽，它引領著我們走向成熟，走向輝煌。
成功是作文 篇4
展示過我最后一個舞蹈動作，我微笑著謝幕，在高一學弟學妹的掌聲中走下舞臺。回到座位，以欣賞的姿態期待著下一位選手的上臺。
坐在臺下，自信滿滿，我對自己的表現很滿意，可腦海中不斷閃現的卻是我步入高中以來的每次挫折演出，心中不免有些慌亂……
這就是我高二參加學校主持人比賽的經歷，是我最自信的一次舞臺經歷，也是我最開心的一次比賽。
記得才入高中時，我總是會有種優越感，總覺得自己很棒，覺得文化藝術節就像是屬于我的舞臺一樣。我可以運用自己的舞蹈經驗和初中兩年的主持經歷將自己塑造得更棒。
可是，我想得太天真，高中不似初中，這里聚集了來自各個學校的人才，我要其中只是個名不見經傳的小物，文化藝術節，我坐在臺下充當觀眾，可心里真的很難受。
我就像是背上了一個沉重的包袱，它將我壓得喘不過氣，我不再是那個陽光、笑容滿面及走路永遠直視前方的快樂女孩。
高二的演講比賽，我好不容易鼓起勇氣想證明一下自己的實力，可是我失敗了，只得了第十一名。
國慶假期，我一直悶悶不樂。媽媽很奇怪我的狀態，平時那個愛笑的女兒就像是消失了一樣。我對媽媽擠出一絲比哭還難看的笑容。
聽了我的抱怨后，媽媽微笑著拍了拍我的頭：“何必將這些看得太重呢，沒有人會笑話你，你反而應該為自己有才藝而感到開心啊!”“可是，媽媽，我覺得我不再是那么優秀了，有好多人比我更強，我很害怕。”我囁嚅著。
“記得那個《兩枝蠟燭》的故事么?記住，光芒不會影響光芒，只會將這世間照得更亮。”
我的眼前仿佛出現那個場景，父親為兒子解惑，點燃的兩枝蠟燭照亮了屋子，照亮了那個男孩的想法，同時，仿佛也照亮了我的心。
我想，我是該端正自己的心態，勇敢地去面對。
又是一年文化藝術節，我參加了主持人比賽，以優異的成績進入了決賽，在決賽開始前，我一遍遍地對自己說：“盡力就好。”
二等獎，不錯的名次。這一次，我不再氣餒，不再失望，因為我知道，這個舞臺因為我，因為我們這個集體，而變得更精彩!
成功是作文 篇5
我們每一個人都經歷過比賽，不管失敗與勝利都是成功的。
那天，是平常的一天，但是發生了不平常的事——乒乓球比賽，由我和六位同學代表全校參加全區的比賽。我早上早早的起了床，開始穿衣、洗漱，我吃了點面包，匆忙把乒乓球拍和水放在書包里，便興高采烈和大家一起來到賽場。
乒乓球比賽開始了，我最后一個上場，坐在旁邊看著其他選手比賽，越看越覺得不如他們，簡直產生了退賽的想法。光陰似箭，轉眼間輪到了我，我拿著拍子，全身顫抖著走進了賽場。裁判員先把一枚硬幣拋向空中，讓我們猜，可我沒有猜中，選擇權給了對手，對手說她要場地，那我就發球。緊張的比賽開始了，我的內心像一團被弄亂的線，沒有一點頭緒。由于內心緊張導致失去幾個球，這時，我的心像揣著一只小兔子，怦怦直跳。我無法控制自己的緊張情緒，我失敗了，可這種緊張卻不半途而廢，而是堅持到了最后，我一局沒贏，全輸了。這時，我的內心又像打碎了五味瓶，不知是酸、是甜、是苦、是咸。比賽結束了，我自己默默地走在回家的路上，回憶著剛才的比賽情景，不知何時，我的眼淚盈眶而出，我很難過
當我見到老師時，老師問我怎么樣，我急忙打住了老師的話語，老師見我這樣，便安慰我說：“雖然你失敗了，但這場比賽是你童年美好的回憶，是別人怎么想也想象不出來的，是別人怎么偷也偷不走的，你失敗了，也是勝利了，因為你戰勝了自己的膽怯，勇敢的完成了比賽”老師的一番話，把我內心的不愉快趕到了九霄云外。老師說的對
這場比賽是我童年美好的回憶，是別人想象不到的，是怎么抹也抹不掉的記憶。失敗也是成功！
這也是成功
日本作家山岡莊八曾在書中寫道：“絕對，只存在于觀念中。”世間的各種事物看來一一相對，有絕對的差異，但其實事物間的關系并非絕對相反，而是辨證的。比如，失敗往往也是一種成功。
在今年的3月份，市里舉辦了一次物理競賽。通過校內選拔的我開始雄心勃勃地準備預賽。聽說題目很難，于是我購買了相關書籍，每天花工夫研究。每天晚上，我書桌前的臺燈都會比平時多亮一兩個小時。而幾星期下來，我房里的電視機上則積了一層灰。這段時間里，我總會一做完作業，就伏在書桌上專心讀書做題，直到拖著疲憊的身體躺倒在床上。
我還特意搬出了我那個喜歡逍遙的外公做我的顧問。他當過物理老師，幫我解答了許多問題。 幾周后，我忐忑不安而又躊躇滿志地踏進考場，但考試結果似乎很有懸念。
于是，接下來的幾周里，我等待著消息。但沒有任何人通過任何渠道給我任何信息。我已經料定自己失敗了。
我的心情很沉悶，很久都沒恢復過來。為了這場競賽我著實付出不少，預賽就被淘汰的確是個打擊。這個星期的物理課上，我沒有發過一句言。
一天，我木然地坐在教室里，可能是天要下雨，四周的空氣一點流動也沒有，令人胸口發悶，窗外被一層灰蒙蒙的濕氣籠罩著。這時我看到鄰排的女生在看一本物理競賽題，一額頭的汗。我過去告訴她做法，然后問她：“你過了預賽了？”“沒有”，她解嘲似地說，“我連學校選拔都沒進。”
不解的人變成了我，“那你看這書干嗎？”她抬頭道：“提高提高。”
她隨意的一句話，對于我倒像警句一樣。我該把心態放平，重新審視這件事。其實，淘汰并不意味著失敗。它也是一種成功。為了準備競賽，我刻苦努力地鉆研，學到了許多許多的新知，裨補了學習中的種種缺點漏洞，提高了自學的能力，甚至使我對物理的理解上了一層新臺階。我也完全可以把這次失敗看作一次自我反省砥礪的良機，它讓我看清了自己的水平，磨練了我。
這不也是成功嗎？
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