在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的童話吧，童話故事是指兒童文學(xué)的一種體裁，童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維；你知道都有哪些經(jīng)典童話故事嗎？下面是小編收集整理的冰凍太陽(yáng)童話故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冰凍太陽(yáng)
天熱極了，太陽(yáng)烤得石頭發(fā)燙，地都冒了煙。動(dòng)物們一個(gè)個(gè)都藏在草叢中、樹陰下、地洞里，有的整天泡在水里不出來(lái)，都在嚷：熱死啦！熱死啦！
這一天，青蛙來(lái)找老鼠教授：“老鼠教授，我整天在水里都熱得受不了，你那么聰明，能不能想想辦法呀！”
老鼠教授想了想說(shuō)：“這樣吧，等太陽(yáng)落山以后，咱們把太陽(yáng)推回來(lái)，放到我的冰箱里，明天一定不會(huì)那么熱了。”
青蛙說(shuō)：“行啊，行啊，我去通知大伙，天黑以后，到山那邊一起推太陽(yáng)。”
太陽(yáng)落山了，森林里力氣大的獅子、老虎、大象、黑熊、豹子、野牛和力氣小的青蛙、兔子、松鼠、刺猬，他們?cè)诶鲜蠼淌诘闹笓]下，齊心合力，一二三、一二三，一會(huì)兒就把太陽(yáng)推了回來(lái)，又推進(jìn)了老鼠教授的大冰箱。第二天早晨，老鼠教授叫醒了所有動(dòng)物：“快起來(lái)，快起來(lái)，咱們?cè)摪烟?yáng)搬出來(lái)了。”可是，當(dāng)老鼠教授打開冰箱時(shí)，才發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)已經(jīng)變成了一個(gè)大冰球。
一二三、一二三，動(dòng)物們一起用力，又把冰太陽(yáng)抬出了冰箱。一二三、一二三，又一起推上了東山。
一會(huì)兒，冰太陽(yáng)升起來(lái)了，動(dòng)物們覺(jué)得有點(diǎn)冷。
中午，冰太陽(yáng)升到了頭頂，動(dòng)物們冷得穿上冬天的衣服，還直打哆嗦。
下午應(yīng)該是一天里最熱的時(shí)候，可是天上卻下起了大雪。小河結(jié)冰了，花草凍死了，樹木干枯了。有的動(dòng)物來(lái)不及鉆洞，已經(jīng)凍僵了。有的跑來(lái)找老鼠教授：“老鼠教授，這不行啊，太陽(yáng)凍成了冰球，雖然不熱了，可是冷得比冬天還冷，得再想想辦法呀！”
老鼠教授說(shuō)：“有什么辦法，只能烤一烤太陽(yáng)了。”
于是，這天晚上，動(dòng)物們又一二三、一二三地把太陽(yáng)推進(jìn)了老鼠教授的大烤箱。
冰太陽(yáng)化了，天又開始熱了起來(lái)，而且，烤過(guò)的太陽(yáng)比冰凍以前的還要熱。到中午，太陽(yáng)簡(jiǎn)直成了一個(gè)大火球，燒著了干枯的樹木、枯萎的花草，燒著了小猴的竹樓、大象的木板房，連湖里的水都快要燒開了。
老鼠教授可急壞了，他想，看來(lái)凍太陽(yáng)和烤太陽(yáng)都不行，要想涼快一些，還得想別的辦法。
賞析
這篇故事以幽默而富有想象力的方式，描繪了一群動(dòng)物為了解決天氣炎熱的問(wèn)題，所采取的一系列奇特而荒誕的行動(dòng)。故事通過(guò)動(dòng)物們的視角和行動(dòng)，向我們展示了人類在面對(duì)自然問(wèn)題時(shí)可能采取的簡(jiǎn)單而直接的解決方式，同時(shí)也揭示了這些方式可能帶來(lái)的意想不到的后果。
首先，故事中的老鼠教授被塑造成一個(gè)聰明但略顯天真的形象。他提出將太陽(yáng)推入冰箱以降溫的想法，既體現(xiàn)了他的聰明才智，也反映了他在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可能缺乏全面的考慮。這一情節(jié)的設(shè)置，不僅為故事增添了趣味性和可讀性，也引導(dǎo)讀者思考在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該如何全面、深入地分析問(wèn)題，避免采取過(guò)于簡(jiǎn)單或片面的解決方案。
其次，故事通過(guò)動(dòng)物們的共同努力，將太陽(yáng)推入冰箱并隨后又將其烤化的情節(jié)，生動(dòng)地展示了團(tuán)隊(duì)合作的力量以及行動(dòng)帶來(lái)的后果。這一過(guò)程不僅讓讀者感受到了動(dòng)物們?yōu)榱斯餐繕?biāo)而付出的努力，也揭示了任何行動(dòng)都可能帶來(lái)意想不到的結(jié)果，提醒我們?cè)谛袆?dòng)之前要充分考慮其可能帶來(lái)的影響。
此外，故事還通過(guò)對(duì)比太陽(yáng)冰凍前后以及烤過(guò)之后的變化，生動(dòng)地描繪了極端天氣對(duì)自然環(huán)境以及動(dòng)物生活的影響。這不僅增強(qiáng)了故事的現(xiàn)實(shí)感和緊迫感，也引導(dǎo)讀者關(guān)注氣候變化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思考如何更好地保護(hù)我們的地球家園。
最后，故事以老鼠教授意識(shí)到凍太陽(yáng)和烤太陽(yáng)都不行，需要想別的辦法為結(jié)尾，留下了懸念和思考的空間。這一結(jié)尾不僅為故事增添了開放性，也引導(dǎo)讀者思考在面對(duì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何不斷調(diào)整和完善解決方案，以達(dá)到更好的效果。
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