院校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)方法研究論文
摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)代高職院校發(fā)展的需要，面對(duì)這種狀況，根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身特點(diǎn)，我們對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行了研究：力求打破傳統(tǒng)靜物寫生模式、嚴(yán)格的透視法則和常規(guī)構(gòu)圖，加強(qiáng)創(chuàng)造性構(gòu)思的應(yīng)用、拓展設(shè)計(jì)素描材料媒介的綜合實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)素描教學(xué);傳統(tǒng);材料媒介
設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，該課程的主要任務(wù)就是對(duì)客觀形態(tài)構(gòu)造特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)客觀事物的根本屬性特征。通過設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練培養(yǎng)敏銳的觀察力、思考力、創(chuàng)造能力以及分析與歸納能力。設(shè)計(jì)素描教學(xué)的質(zhì)量，將直接影響到設(shè)計(jì)類學(xué)科學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。對(duì)設(shè)計(jì)素描的研究，我國(guó)高職院校尚屬于一個(gè)新的領(lǐng)域，并沒有相對(duì)系統(tǒng)的研究論述。由于歷史的原因，我國(guó)的高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)一直沿用了本科的教學(xué)體系。隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，高職院校生源發(fā)生了重大變化。我國(guó)各類離職院校設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)素描課程改革的呼聲越來越高，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)代高職院校發(fā)展的需要。面對(duì)這種狀況，國(guó)內(nèi)一些院校如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都根據(jù)國(guó)外最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)素描教學(xué)進(jìn)行了研究。在研究中爭(zhēng)論的焦點(diǎn)主要集中在設(shè)計(jì)素描的本意及其地位。我個(gè)人認(rèn)為，設(shè)計(jì)素描不同于傳統(tǒng)素描，它是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整體感，從而超越模仿，達(dá)到主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，將藝術(shù)表現(xiàn)形式的造型語言與專業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合。因此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)著重突出設(shè)計(jì)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)思與想象能力的訓(xùn)練。如果高職院校只滿足于對(duì)自然形體與空間關(guān)系的精確描繪，或依賴于傳統(tǒng)素描概念的教學(xué)模式引導(dǎo)，會(huì)阻礙和限制學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。
在分析借鑒國(guó)內(nèi)外高職院校先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高職院校在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中出現(xiàn)的問題，本文嘗試提出適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)需求的設(shè)計(jì)素描教學(xué)方式。
(1)打破傳統(tǒng)靜物寫生模式。打破傳統(tǒng)靜物寫生模式和靜物組合方式。在傳統(tǒng)繪畫中，我們習(xí)慣了一些物體的組合模式。為了打破這種組合，避免常規(guī)式的擺放方式，可以用懸掛、倒掛、包扎等多種形式進(jìn)行隨機(jī)性擺放，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行物體選擇，同時(shí)融入自己的思維和觀念，使原來被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)教學(xué)互動(dòng)方式，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。
(2)打破嚴(yán)格的透視法則和常規(guī)構(gòu)圖，加強(qiáng)創(chuàng)造性構(gòu)思的應(yīng)用。施行這種教學(xué)方式是讓同學(xué)們知道，透視的準(zhǔn)確并不是衡量畫面美的唯一標(biāo)準(zhǔn)。可以對(duì)畫面物體進(jìn)行想象，想象力對(duì)設(shè)計(jì)師起著至關(guān)重要的作用，設(shè)計(jì)師應(yīng)按照美的形式法則設(shè)計(jì)并創(chuàng)造新的形態(tài)，改變固定思維的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的藝術(shù)思維和審美能力，追求形式的結(jié)構(gòu)美。
(3)拓展設(shè)計(jì)素描材料媒介的綜合實(shí)踐。恰到好處的材質(zhì)表現(xiàn)能給人以強(qiáng)烈的視覺印象，發(fā)現(xiàn)材料的新特性，探索材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法和效果應(yīng)是設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。一方面材料媒介原本是我們教學(xué)中的弱項(xiàng)，另一方面材料媒介的豐富多樣和未知性，都要求我們進(jìn)行嘗試、研究，對(duì)材質(zhì)媒介特性的感受與體驗(yàn)是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)狀態(tài)只有切實(shí)地感受材料特性，才可能激發(fā)創(chuàng)造的沖動(dòng)與激勵(lì)創(chuàng)作的靈感。
在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，積極地引導(dǎo)學(xué)生利用綜合性材質(zhì)媒介進(jìn)行材料的實(shí)踐過程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，拓展開放性與多維性的視覺思維以及多方位、多角度地處理視覺信息。
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