無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的五年級上冊第四單元教學相長的啟示作文，歡迎閱讀與收藏。
以前讓學生做摘抄，僅僅只做數量上的要求，對于看那些書籍、摘錄哪些內容并沒有做要求。從實踐來看有的學生摘抄的內容多但很雜亂，漫無目的；有的純粹是應付老師檢查，書寫的極不認真。既浪費師生的時間，更主要的是沒有起到我們設立這項作業的初衷。
自實行檔案袋，我摒棄數量上的`強性要求，引導學生可以自由創作、摘錄。僅僅一個月學生的作業出現了可喜變化：不僅能設計精美圖片，各項資料按類歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語段時時播》《精彩加油站》……其中嚴晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都設計成板報形式，每次都有一個主題，比如：小不點夢工廠、生活浪花。每次板報都能圍繞這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開心持續升級（精彩句段）等。
由此想到我們的課文都是分單元進行，每一單元都有一個專題如《中華民風民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語交際等欄目展開閱讀、收集。
第三單元主題是關于《理想與信念》的，我讓學生以“理想”為專題進行主題閱讀。先收集有關理想的名人名言、詩句。通過閱讀、上網等途徑查閱名人成功故事，體會成功源自辛勤的付出、執著。由于《為人民服務》《一夜的工作》距現在久遠，我先讓學生初步了解當時的時代背景。上課時通過介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡介，觸動學生的內心，引發思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。
口語交際時通過制作理想卡，引導學生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個想法？今后為了這一目標我應當如何做？為了加深對醫生、律師、老師等職業的認識，通過書籍、調查、詢問的方式，引導他們對這一職業有較為全面的認識。
從學生那兒也可以給我們帶來新的啟示，教學相長”一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學生的學可以相互促進”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則“揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關系。”
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