我對漫畫很感興趣，因為漫畫具有強烈的諷刺意味和幽默性。今天上午，我就看了一幅題為《難題》的漫畫，感受頗深。
瞧，畫上畫的是一個小男孩，兩手無力地托著腮幫，正皺著眉頭冥思苦想著什么問題。他右手拿著一支筆，面前的桌子上放著一張稿紙，紙上寫著“快樂的星期天”六個黑體字，很顯然，他是在作文。小男孩的身后是一堵潔白的墻，墻上掛著一本掛歷，右邊是一扇門，被一把大鎖緊緊地鎖著。我想，肯定是他的父母把門鎖起來的，怕他不寫作業，偷偷跑出去玩。你看，小男孩的臉上愁云密布，顯然是被這次作文給難住了，稿紙上面只字未動，因為他不知從何處下筆。
星期天，他本可以自己出去尋找快樂，那樣他才會“有感而發”，從而寫出好文章來�？上У氖牵业拈T卻被父母緊鎖著。我們知道，作文寫的就是自己對生活的.感受和體驗。試想，一個從未感受過星期天快樂的人，怎么能寫出“快樂的星期天”呢？然而，他的父母卻不懂得這些。也許他的父母認為把門給鎖起來，孩子就能寫出好作文。他們把孩子當作一只小鳥，關在“籠子”里，不讓他去感受、體驗生活。這樣下去，孩子不但會變得孤獨冷漠，不愿和人交往，而且將來走上社會也一定會封閉自我，之后就會被社會所淘汰。
我認為，家長有時也應該讓孩子放松一下，給他們一些適當的自由時間。俗話說得好。“學要學得踏實，玩要玩個痛快�！毕癞嬌系男∧泻ⅲ桓改戈P在家里，得不到快樂，父母一心就想讓他學習知識，埋頭作業。這豈不是“兩耳不聞窗外事，提筆不能寫文章”嗎？
看了漫畫，我心中驀地涌出一種苦澀，同時我也為自己感到慶幸，因為我可不像畫上的小男孩一樣被父母關在家中。在此，我要大聲疾呼：還給孩子們一個自由的星期天吧！讓他們在屬于自己的天地里呼吸清新的空氣，沐浴明媚的陽光，在五彩的世界里感受生活的美好吧！
點評：讀后感、觀后感都屬于議論性的文體。這篇“觀后感”以“總——分——總”的結構，采用敘議結合的方式，即一邊敘述圖畫內容，一邊發表議論，將自己對圖畫的理解，以及看法表達了出來。語言清晰，觀點正確。尤其是設喻和引用方法的運用，增強了說服力。
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