在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的假設(shè)作文600字6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
假設(shè)作文600字 篇1
今天，我和哥哥要乘車上街玩，都希望媽媽能“支援”我們一點(diǎn)現(xiàn)金。在我不停地“死乞白賴”之下，媽媽總算答應(yīng)了，本來我們都認(rèn)為萬事OK了，可是媽媽還特意為我們準(zhǔn)備了一道應(yīng)用題，并要求我們只有用兩種以上的方法解答方能如愿以償。唉！正所謂“天下沒有白吃的午餐”呀！
無奈之下，我們只好認(rèn)真看起了題目：有5元的和10元的人民幣共14張，一共100元。問5元幣和10元幣各有多少張？思索了一會兒，我說一聲“有了！”便拿起筆寫了起來。
這道題可以用假設(shè)的方法來解。假設(shè)這14張都是5元幣，那么共有人民幣5×14=70（元），這樣一來就比實(shí)際少了100－70=30（元），因?yàn)?張5元幣比一張10元幣少5元，30÷5=6（張），所以10元幣有6張，5元幣有14－6=8（張）。
這道題還可以假設(shè)這14張人民幣都是10元的，那么共有人民幣10×14=140（元），這樣就比實(shí)際100元多5元，40÷5=8（張），所以5元幣有8張，10元幣有14－8=6（張）。
我寫完后得意地朝哥哥一笑，哥哥畢竟是哥哥，他拿起筆也沖我一笑，便低頭寫起來。
這道題也可以假設(shè)100元全是5元幣，這樣共有人民幣100÷5=20（張）了，比實(shí)際14張還多6張，要使張數(shù)減少6張，可以用2張5元幣去換一張10元幣。每換一次就減少1張，要減少6張，就要將2×6=12（張）5元幣換成6張10元。這說明10元幣有6張，五元幣有8張。
其實(shí)這道題還有很多解法，可是上街心切的我們只得就此擱筆向老媽“交差”了。揣著用自己的智慧換來的“活動經(jīng)費(fèi)”那感覺真是不一般，我也深切地體會到數(shù)學(xué)老師所說的“學(xué)以致用”的真正含義了。
假設(shè)作文600字 篇2
假設(shè)我是校長，我不會把晨會的工夫給教師講課，而會讓大家聊一聊國度大事、國際大事。讓他們不要“二耳不聞窗外事，二心只讀圣賢書”。而是要“家事國事天下事，事事關(guān)懷”。
假設(shè)我是校長，我不會強(qiáng)求先生按著課表上課，而是依據(jù)本人的興味選課上，想上什么課就到那個(gè)教室去，就像《窗邊的小豆豆》中的小林宗作校長一樣。可是我也不會讓先生老是上同一種課， 假如他們不聽，我也只會耐煩地勸導(dǎo)他們，相對不會叱罵。假如有的先生不愛動，我一定“逼”著他們?nèi)ド象w育課，身體好才有反動的本錢嘛！
假設(shè)我是校長，我會讓先生坐在一個(gè)大圓桌上吃飯，并允許他們開“茶話會”，只需他們不把屋頂掀翻就行。半夜，我會讓教師給先生一點(diǎn)休息的工夫，精神充分才干學(xué)得好！我一定不會讓教師 半夜上課的。
假設(shè)我是校長，我一定會完成“小班化”，讓每個(gè)班只要20個(gè)先生，教師每一團(tuán)體都能顧及到，可以讓每一個(gè)同窗上課都可以發(fā)幾次言，遇到才能差的先生教師還可以停止一對一輔導(dǎo)。而不是像 如今，一個(gè)班五十幾團(tuán)體。
假設(shè)我是校長，我一定不會讓教師拖堂，就算沒講完也不行，由于這樣先生就會意生怨氣，從而上課成心走神，不聽講。
假設(shè)我是校長，我會布置過量的分層作業(yè)，而不是像如今，好同窗吃飯前就能把作業(yè)全部寫完，而速度慢的，要做到早晨十點(diǎn)。分層了就有大不同了，各自有各自不同的作業(yè)，可以讓大家都七點(diǎn)左 右寫完作業(yè)，剩下的工夫還可以做做課外題，看看課外書。
假設(shè)我是校長，我一定會培育出一個(gè)個(gè)國度棟梁、世界精英！
假設(shè)作文600字 篇3
校長真是個(gè)不大不小的官。說他小，比起處長，局長，廳長……真是個(gè)舉足輕重的干部，科長還是個(gè)“相當(dāng)于”，若在現(xiàn)代，恐怕連個(gè)九品也排不上；眼見著本人教過的先生走出校門，成了處長，局長 ，甚至現(xiàn)在抹著鼻涕上學(xué)的孩子如今也成了款爺，那心里的味道不知是驕傲還是慨嘆，恐怕兼而有之；再看每天穿越于本人左右，匆忙而過的家長們亦是職位不低，所以校長還真別拿本人當(dāng)個(gè)官；說他 官大，那可是全校一家之主，管著人，財(cái)，物，掌握生殺大權(quán)，校長是父母官，不但為學(xué)校生活繁忙于教育局，財(cái)政局等等，還要為教師的大事小情，生老病死，紅白喪事抄心；學(xué)校的開展規(guī)劃，管理細(xì) 則，教學(xué)質(zhì)量，更是不得忽略……真是個(gè)不容易呀。
有時(shí)我很同情校長，假設(shè)我是校長，我會怎樣，有沒有這樣的韜略與才能，有沒有這樣的心致與情懷……假設(shè)我是校長，我以為：我要和教師在一同，要和先生在一同，我和教師在一同時(shí)， 讓他們和我情同兄弟姐妹，和先生在一同時(shí)，讓他們感到我是大冤家；假設(shè)我是校長，我要讓我的學(xué)校成為文明的港灣，需求知識就去吸取，需求歇息就去依偎……假設(shè)我是校長——我突然想起早上 冤家發(fā)的一條短信 ：等俺有了錢，俺天天下班遲到遲到，俺就穿短褲，穿拖鞋下班，俺戴墨鏡上課，看你能把俺咋的，你扣俺錢，俺不怕，俺有的是錢……說的是大小氣方，由于王老五有錢了，可 是目前“俺”還沒有錢，只是個(gè)理想。從另一個(gè)正面，也反映了“俺”還很懂得教員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)我是校長，我一定讓俺完成理想——不再為遲到遲到郁悶，不在為著裝不時(shí)髦憂愁，不在為扣錢 這種管理手腕所約束，讓任務(wù)成為一種盲目的舉動，成為一種需求……惋惜我不是校長，但愿我和我的同行們的理想能早日完成。
假設(shè)作文600字 篇4
近來，我讀了海倫·凱勒的自傳《假設(shè)給我三天光明》，令我深有感到。
她的世界只要無光、無聲、無語的孤傲光陰。
但她卻堅(jiān)強(qiáng)地以為假設(shè)給我三天光明——
第一天：我要透過魂魄之窗看到那些鼓動勉勵我糊口上來的仁慈、溫厚與心懷沖動的人們。
次日：我要在拂曉起家，去看白晝釀成白天的動聽古跡。
第三天：我將在以后的日常糊口中渡過，到為糊口而奔波的人們常常去之處去體驗(yàn)他們的快樂、哀傷、沖動與仁慈。
有位哲學(xué)家曾說過：勇敢寓于魂魄當(dāng)中，而不是一副強(qiáng)健的軀體。這恰是對海倫的真實(shí)寫照。海倫憑著一顆剛強(qiáng)的心，終極在窘境中突起，真是身殘志不殘。作為新一代的大門生，有著精良的糊口和進(jìn)修前提，但本身缺少毅力。是以，這篇文章給我最大的開辟是：
一、要精確地看待困難，每一個(gè)人一生中城市碰到困難。碰到困難時(shí)，不關(guān)鍵怕畏縮，而要費(fèi)盡心機(jī)地將困難降服，克服困難的進(jìn)程也恰是本身進(jìn)步的進(jìn)程。
2、極力地實(shí)現(xiàn)每一件事。有位名流曾說過：什么是不易？不易是把天天應(yīng)做的事天天都對峙做。什么是不簡略？不簡略便是把每件事都做得最佳。是啊，如果能按下面說的去做確切是非常難。做一件事、對峙一天很容易，對峙二天也很容易，但每天做到卻很難。由于這不但必要恒心，還必要堅(jiān)韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最佳，更是難上加難。由于這不但要上述的兩點(diǎn)，還要有辦事當(dāng)真細(xì)心的好風(fēng)俗。如果咱們能辦到這兩點(diǎn)，就能在平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得進(jìn)步，獲得進(jìn)步。
3、要有悲觀向上的精良心態(tài)。海倫在龐大的沖擊和困難眼前，不是怨天恨地，而因此悲觀向上的心態(tài)去面臨，使本身獲得信念。悲觀向上的精良心態(tài)，是樂成的緊張身分之一。
假設(shè)作文600字 篇5
我的外婆可是村中家喻戶曉的養(yǎng)殖能手。星期天，我在家中沒事做，就跑到外婆家去，幫她喂喂鴨和兔。外婆一見到我來了，高心極了，因?yàn)樗绿锔苫睿顩]人幫忙喂養(yǎng)它們呢。
說干就干，我抓起一把水稻向鴨子們?yōu)⑷ァ＝K究是個(gè)新手，稻子大部分被扔進(jìn)了兔籠子里，這群餓暈的鴨子直向兔籠子沖去。哎呀，這下完了，鴨和兔攪和在一起了， 竟 分 不出有多少只鴨和兔呢？
哦，對了，外婆臨走時(shí)告訴我一共有鴨和兔40只。此時(shí)我心血來潮，古人不是曾說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”何不借此機(jī)會實(shí)際操作一下剛學(xué)的“假設(shè)法”呢？我先蹲在地上數(shù)了數(shù)，一共有140只腳，又拿來了一張紙開始計(jì)算:先假設(shè)如全是鴨的話，就應(yīng)該有40×2＝80只腳，可現(xiàn)在卻有140只腳，就多了140－80＝60只腳。為什么會多這60只腳呢？哦，原來這40只中不僅有鴨的，還有兔的。一只兔是4只腳，鴨有2只腳，一只鴨就比一只兔少2只腳。用這多的60只腳÷（4－2）就得到兔的只數(shù)了，再用總只數(shù)減去兔的只數(shù)就得鴨的`只數(shù)了。
為了驗(yàn)證，我又進(jìn)行了第二種方法，假設(shè)全是兔。那么就應(yīng)該有40×4=160只腳，事實(shí)上只有140只腳，可事實(shí)上只有140只腳，事實(shí)就比假設(shè)少20只腳。用20÷一只鴨比一只兔腳少的只數(shù)就等于鴨的只數(shù)，鴨的只數(shù)知道后，兔也就知道了。事實(shí)證明兩種方法算出的結(jié)果都一樣。
突然，我的腦海中又浮現(xiàn)了第3種方法，就是假設(shè)鴨和兔都各占一半，各有20只。那么用20×4＋20×2=120只腳，跟140只比差20只腳。20÷（4－2）=10（只），然后進(jìn)行修改，鴨減去10只，而兔加上10只，也能求到最后的結(jié)果。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了檢查我的計(jì)算是否正確。費(fèi)了九牛二虎之力，兔和鴨終于被我分開了。不多不少，兔30只，鴨10只。
看來這個(gè)周末過得很有意義。我不僅回幫外婆干家務(wù)，還會用假設(shè)法解決一些實(shí)際問題了。
假設(shè)作文600字 篇6
剛才收拾了一下我的書架，發(fā)現(xiàn)了我遺落的摘抄本兒，在高中的時(shí)候，我總是喜歡寫各種各樣的摘抄，我喜歡閱讀，在閱讀的過程當(dāng)中遇到喜歡的句子就喜歡寫下來。
主要是因?yàn)槟菚r(shí)候我看的書多半都是電子書，如果不能及時(shí)記錄下來，說不定某天電子書不見了，我就再也看不到這本心愛的書了。也許正是因?yàn)轲B(yǎng)成了及時(shí)記錄的習(xí)慣，我才慢慢的喜歡上了寫日記。也許在別人看來這是極其痛苦的一件事情，可是在我看來卻是非常快樂，卻享受著，這變成了我的興趣愛好。
其實(shí)我有很多次在想，假如在過去的那些瞬間里我沒有做出那些愚蠢的選擇，那么我現(xiàn)在會是什么樣子的，可是想來想去都沒有意義，因?yàn)槟切┘僭O(shè)本身就是不成立的，我不可能穿越時(shí)空到過去，改變原本我的心智，也不可能去改變那些選擇來影響我這一生。
在未來的過程當(dāng)中，我們只能盡全力的走好自己的每一步。也許過去因?yàn)闈O船發(fā)生過一些悲劇，可是我們只能做的就是讓未來不讓這些悲劇重演。
我也能夠想象的到那些聲音歇斯底里，其實(shí)在宣告的其實(shí)始終都不是同一個(gè)故事。
他們一直都在了解人那些現(xiàn)實(shí)情況，而你卻一直都在別的世界里沉淪著。沒一直都變得特別脆弱，你不知道在未來的社會生活當(dāng)中該如何去競爭才能變成更好的你自己。你只是看著眼前的那些人都在閑暇著，于是他們就擴(kuò)大了你的事業(yè)，他們讓你變得無法去看清楚這個(gè)偌大的世界。
其實(shí)這樣的情況也是你自己的想法出現(xiàn)了問題該如何更好的去調(diào)整，你需要的更好更深刻的去思考。
【假設(shè)作文600字六篇】相關(guān)文章：