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數學四年級上冊 合理安排 教學設計

2022-01-05 教學設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編整理的人教版數學四年級上冊 合理安排 教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  學習目的:

  1、能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題,懂得在同一時間內,所做事情越多,效率就越高。在解決問題的多種方案中尋找最優的方案。

  2、通過小組的合作討論制定自己及小組學習、休息一天、一周時間表,讓自己的學校生活更“從容不迫”。

  3、通過學習自己能夠合理的安排好所做事情的流程,讓自己的學習、生活更高效。

  學習重點:

  能夠用合理、快捷的方式解決沏茶等簡單的生活問題

  學習難點:

  能夠合理的安排好所做事情的流程,讓自己的學習、生活更高效。

  活動過程:

  一、情境激趣,初步感知

  師:星期天早上小紅主動要幫媽媽做2件事,洗衣服(30分鐘),燒開水(15分鐘)請你算一算小明做這兩件事一共用了幾分鐘?

  學生匯報時間:十分鐘

  師:其實啊,合理安排時間可是一門大學問,今天,就讓我們一起到時間的世界去探秘吧:怎樣合理安排時間,好嗎?(出示課題)

  二、自主探究、辯論感知

  1.幻燈片出示小紅家里來客了要喝茶的情景:(先不出示工序和問題)

  師:你了解到哪些故事情境?誰來說給大家聽一聽。

  師:說一說沏茶都需要做哪些步驟?

  【設計意圖】:讓學生說一說感知做事要有一定順序。

  師:我們來看看小紅沏茶都需要做哪些工序?分別需要多長時間?(屏幕出現沏茶工序和問題)

  2、觀察工序

  師:觀察工序,你發現了什么?(工序的順序是亂的,有些事情可以同時做)

  【設計意圖】:這樣設計是為了學生能更好更快的解決“小明怎樣能盡快的讓客人喝上茶”做鋪墊,這樣做是不是引導的有點多?思維靈活,解決問題快的優秀生會不經鋪墊也能解決問題,但課堂上還有一些速度慢的孩子們,對于他們我還是主張這樣的引導。但孩子們的回答又怕阻礙了孩子們獨立思考的能力,不知怎樣才能完美些。師:誰想好了,可以趴在老師的耳邊說一說。

  3、屏幕出現問題

  師:小紅遇到了一個什么問題?先獨立思考一下,如果你是小紅怎么辦?

  學生獨立設計自己的方案

  【設計意圖】:學生要參與討論,參與探究,必須要有自己的見解和認知能力作為基礎,而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學生思考到達一定的程度展開討論,才有可能出現一點即通、恍然大悟的效果;也只有在此時展開討論,才有可能出現觀點的針鋒相對和正面交鋒,因此在組織學生參與討論或探索之前,留給學生一定的獨立學習思考的時間。

  4、小組交流,自主設計的方案。

  師:小組之間說一說,如果你是小明,怎樣才能盡快讓客人喝上茶?(教師到學生中去,聽他們交流)

  學生在小組內交流各自的方案,并畫出流程圖。

  5、展示匯報設計方案

  各小組把本組的方案張貼在黑板上。

  學生參觀各組的成果。

  6、舉手投票,評選優秀設計方案

  學生舉手投票,老師查票,宣布票數。

  表揚優秀方案設計小組。

  【設計意圖】:學生親自參與的,才是最好的;學生評選出的,才是最好的。在這個環節里,通過讓學生參觀,并從中評選出最優方案,讓學生充分感受到自己受到了重視,自己的勞動得到了認可。

  7、通過剛才沏茶問題的研究與解決,你覺得合理安排一件事應該考慮哪些問題?如果讓你合理安排自己一天或是一周的時間,你又應該注意什么問題呢?

  三、學以致用,制定自己或是小組一天或一周時間表

  1、師:制定自己或是小組一天的'時間表,要注意些什么問題?

  學生分小組討論,并做好記錄。

  2、學生匯報并匯總公布:

  A、弄清楚學校的時間表。

  B、明白自己今天要干的事情。

  C、如何讓自己要干的事情合理的安排在一起。

  D、哪些事情是可以同時完成的。

  E、要如何做到勞逸結合。

  F、時間不能安排的太滿,要預留一部分時間,防止有特殊情況放生。

  ……

  3、學生依據上面的問題獨立制定自己一天的時間表。

  4、在小組內交流、修正完善自己的時間表。

  在小組長的帶領下完善時間表。小組成員相互提出補充意見。

  5、全班展示自己的時間表。

  學生把自己的時間表張貼在指定的位置,接受同學們的參觀。

  四、活動小結

  師:通過本次活動,你明白了什么道理?在小組內相互說一說。

  學生在小組內交流各自的收獲。

  五、課后延伸

  師:回家后幫助自己的爸爸、媽媽或者其他家人設計設計他們一天的作息時間,爭當家庭“合理安排的設計師”。

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