現在，談到對學生的人性關懷，對一些不做作業的學生真是頭疼。
特別是幼兒園老師對學生“玩”的事發生后，老師、領導更是談到“懲罰學生”色變。原來，對一些不做作業的學生，老師會利用一些課余時間讓學生補作業。現在，哪里還敢讓學生補作業？
對于當今的教育走向，我們真是無可奈何。高考這一指揮棒，讓從教者無所適從。
難道學生作業不做讓他補好，是錯了嗎？但是，學生在校的時間有限，你又不能不讓他上課。所以，有時，老師會讓學生利用所謂的副科到辦公室補課。這不，小題大作。網上沸沸揚揚。認為老師沒有一點人情味。
這就要求老師的懲罰要有一個度。這個度要掌握好，可不那么容易。
對學生的教育，不僅要愛，還要嚴。我記得教過的一篇課文《“精彩”極了和“糟糕”透了》。文章講述的是一個名為巴迪的小孩寫了一首詩，當他拿著詩篇給母親看的時候，母親興奮地嚷著說巴迪寫的精彩極了，興奮的巴迪將詩篇又放在在父親的餐位上，以便父親等下能看到。到了晚上，父親回到家，拿起巴迪的詩篇“審視”了一番，然后說巴迪的詩篇糟糕透了。巴迪傷心極了，沖進自己的房間大哭了起來。
后來的時光里，這兩種評價一直伴隨著巴迪，隨著他的長大，他逐漸認識到這兩種評價對自己同等重要，也正是由于這兩種評價的激勵使他寫出了許多更為優秀的小說，他自己也明白了，不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是以愛作為出發點的，都是在鼓舞他。
這篇《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我們明白了無論是嚴厲的愛還是慈祥的愛都是為了我們更好地生活、成長。
作為教者，我們也應該像《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的父母那樣，讓這兩種愛陪伴學生健康成長。我總覺得，對于一些學習態度欠端正的學生，適當的懲罰也是應該的。
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