在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的分數(shù)作文300字4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分數(shù)作文300字 篇1
漫畫中的第一個孩子，因為考試得了一百分而得到了一個吻，臉上洋溢著笑容，而當他拿到了98分的成績時，臉上的只有一個巴掌，第二個孩子因為得了55分而懲罰了一個巴掌，但她成績得了61分時，被獎勵了一個吻，顯然分數(shù)成為了，獎罰恩怨的標準。
我并不看好這種以成績論獎罰的做法，兩個孩子不同的分數(shù)要求不能只是只進不退，是否太苛刻了？對于低分水平的進步，其進步的原因是否因為懲罰，這些難題，本質(zhì)上，反映了現(xiàn)實生活中教育教學中存在的弊端。
教育的目的應該在于給孩子提供一個廣闊的水平發(fā)展，自我的空間，而作為教育一部分的分數(shù)，目的在于給孩子一個認識自我的準繩，而不是將分數(shù)，物質(zhì)化在現(xiàn)代化，人們普遍的追求物質(zhì)生活，常常忽略了精神的作用，這種物質(zhì)化社會，人們將孩子無情的拉進了這個以分數(shù)為準繩的世界，以分數(shù)為準繩，高低以分數(shù)作為獎罰，成為了社會的常態(tài)，也使得小孩子們的世界更加物質(zhì)化，世俗化。
分數(shù)作文300字 篇2
現(xiàn)在我已經(jīng)考完試放假了，前兩天我問了哥哥的分數(shù)，哥哥說：“語文98分，數(shù)學89分。”我告訴媽媽哥哥沒我考得好。
媽媽聽了說：“那你算算哥哥語文98，你的96.5，誰的多呀。?
我想了想說：“哥哥多，98-96.5=1.5分，哥哥比我多1.5分。”
媽媽又說：“你再算算數(shù)學。”
我又算了算說：“我數(shù)學95.5分，哥哥的89分，95.5-89=6.5分，我比哥哥多6.5分。”
“我的語文沒有哥哥的好，可是我的數(shù)學比哥哥的多。”我大聲的對媽媽說。
媽媽說：“你不能這樣比，你哥哥考的是2年級的知識，比你的多得多。”
我聽了大聲的說：“等我上了2 年級的時候，一定要好好表現(xiàn)，爭取比哥哥考的還要好。”
到了二年級我一定要好好表現(xiàn)，說話算數(shù)。
分數(shù)作文300字 篇3
在現(xiàn)在的生活中，人們越來越看中成績。例如；一個人上次考了59·5分，而這次考了60分，他的爸爸媽媽不僅沒有鼓勵他，而且還打罵他。這個人心灰意冷，讓學習喪失了原本有的活力。也有人會問，為什么這個人只進步了0·5分，也需要表揚呢？是的，0·5分那是進步.
有些大人們只知道打麻將，玩紙牌，我想問問你們，你們關心過孩子嗎？你們在意過孩子的進步嗎？不，你們只知道看成績，那是你們覺得成績能代替孩子在學校里的生活，辱罵、責備往往取代的是進步，你們堅信棍棒底下出孝子，孝子在大人們的心目中代表的那是成績大人們你們想想，多數(shù)孩子離家出走，都是因為考試考差了，不敢去面對你們，你們想想，罪魁禍首到底是誰？我想呼吁大家，讓世界分數(shù)。
分數(shù)作文300字 篇4
分數(shù)，對大家來說都不算很陌生，尤其是家長，他們把自己的孩子的分數(shù)看得比自己的命還重要。孩子稍考不好，家長溫柔的一頓好罵，火暴的一頓好打。可是，我想問問他們的家長：分數(shù)，真的有那么重要嗎？
平時，我看過很多作文書，里面有很多小作者的家長都很嚴厲，而且嚴厲過了頭：考試沒拿滿分，電視不得看，只能寫作業(yè)。在那些小作者的父母的`心目中，孩子不是最重要的，分數(shù)才是最重要的。分數(shù)高了，什么都好；分數(shù)低了，什么都不好。我想，那些家長心里，應該是這樣想的吧。
其實，他們錯了。分數(shù)只能代表一個人暫時的成績，而不能代表永遠。家長不應該把分數(shù)看得那么重。當自己的孩子考了一個不算太滿意的分數(shù)時，做家長的不應該給予孩子冷眼和責罵，而是鼓勵。幫自己的孩子分析錯誤的原因，并教導他（她）不要再犯同樣的錯誤。這樣做，不僅讓孩子消除了對考試的成績，而且對學習也有信心
了。這樣做，不是一舉兩得了嗎？
還有，家長們應該消除“玩會耽誤學習”的這種錯誤念頭。因為適當?shù)耐嫠潘纱竽X，提高學習效率。
不知道你們的家長是怎樣看待你們的分數(shù)呢？
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