“駝鈴古道絲綢路，胡馬猶聞唐漢風”。下面是小編給大家?guī)淼年P于絲路文化書香社會的話題征文的內(nèi)容，歡迎大家查看。
一陣駝鈴喚起了這片蒼茫大地的回憶。
“駝鈴古道絲綢路，胡馬猶聞唐漢風”從盛唐的無限繁華到如今的旅游勝地，這片特殊的大漠似乎從另一面見證了中華的崢嶸歲月，卻在也在歲月的飛逝中被人們埋在心底某個角落。狂風揚起黃沙，似是對以前的薄奠又似乎是對命運不公的抗爭。
“別老看這些有的沒的，看它，它能幫你考高中嗎？”母親從我手里抽過書扔到了一旁。我從絲綢之路的哀嘆中驚醒，悻悻找著試卷。
今天的天空感覺格外明朗，我悠閑的踱步進入“闊別”兩天的校園。時間剛好，學生們應該都已經(jīng)捧起書，晨掃的同學在我身旁匆匆而過。一步一步，走過門口雕像；一步一步，走過樓旁鮮花；一步一步，走過教室小橋。雕像依舊龐大，花朵依舊綻放，小橋還是那樣安靜，可總覺得是不是少了什么。
“怎么沒聲音呢？”我突然想起來，這學校也太安靜了。早上本該是最熱鬧的時候啊，小鳥的嘰嘰喳喳，孩子的郎朗書聲。“對啊，怎么沒聽到人讀書呢！”我驚怪起來，但又想：好像很久沒有聽到讀書聲了。難道是聲音太小？我疾步走進教室，想要知道答案。“還有這個作業(yè)？”“快快快，這題給我看看。”“趕緊抄，等會老師要來了。”我愣住了，不是聲音太小，而是根本沒人在讀書啊。
我還是不太相信早上沒人讀書這個事實。“可能就我們班不怎么讀書吧。”我僥幸著，準備明天再看看別的班。我有些失望了，別的班級也都是大同小異，同學們可以嬉笑，可以打鬧，但他們卻不可以讀書。我回到教室，坐在位置上。“你不讀書嗎？”我向身邊的同學發(fā)出疑問。“你看有誰在讀，我干嘛要讀？”同學很是不以為然，隨便翻著書，一會便困意襲來，完全沒了心思。
我終于在幾天的觀察中找到了同學們不再讀書的原因。十六七歲的年紀，都很好面子，早晨大聲讀書會被周圍同學取笑，“你幾歲了，弄得跟剛學認字一樣。”從第一個人說出這樣看起來很酷的話，越來越多的同學開始放棄早讀讀書。在每個人的心中，都有這樣一段旁白：早上認真讀書顯得很傻，別人不讀，那我也就不讀。于是這個年紀強烈的從眾心理暴露無遺。可他們沒人會想到看起來“高冷”的翻翻書只會讓他們越來越提不起興趣，從一開始偶爾打個盹然后強迫自己繼續(xù)精神抖擻的裝“高冷”到后來捧著書，閉著眼睛，然后用“默讀”這個萬能的理由搪塞借口。
看周圍，能一頭“栽進”書里的人已然不多了，似乎我也不能免俗。記得小時候，我總是粘著媽媽，拽著她帶我去書店看書。那時候，書店還是白色的水泥墻面，書也沒那么多種多樣，可是我還是愛很快的寫完作業(yè)，跑到書店去享受那一兩個小時的時光。家里的書柜很大，但還是被塞得滿滿的，我總是跟父母抱怨書柜太小，容納不了我的那些“寶貝”。時間漸漸過去，家里決定裝修，父親特地買了組大書柜，可卻一直空著，最多放著我的一些校內(nèi)課本，每次走進書房，我竟沒有一絲愧疚，對于那空著的書柜的愧疚，對兒時讀書夢的愧疚。書店一次一次翻新，水泥墻被吸上了大理石，但去的人卻少了。我也是一年去不了一次，想去看書但又有繁重的作業(yè)，有時間去了卻又沒讀書的興致。
“中國游客在泰國餐館搶蝦”“游客在長城磚上刻字”……當越來越多的不文明行為刺傷人們的眼睛，追其根本，多是素質(zhì)不夠高，是書讀的太少。書承載著燦爛的歷史文明，它的價值是任何東西都無法替代的。而我們能做的就是在書中提高自身修養(yǎng)，在書中傳承中華文化，讓書香氣在這個最好的時代氤氳，蒸騰，升華。
當駱駝再次仰起頭，脖頸間的駝鈴聲一陣一陣，那是對未來絲路的期盼；當又一個清晨我踏進校園，聽聞那“風聲，雨聲，讀書聲”，那是一個時代文明的縮影。
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