幼兒將頭像畫小了，其中一個(gè)原因可能是幼兒畫人物時(shí)缺乏觀察，表現(xiàn)手法單一。對(duì)此，教師可設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察并表現(xiàn)出人物富有個(gè)性的、生動(dòng)的面部細(xì)節(jié)，這樣幼兒自然就會(huì)產(chǎn)生將頭像畫大的需要了。教師可以讓幼兒進(jìn)行面部的寫生，以引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察，也可以設(shè)計(jì)一些有趣的、貼近幼兒生活的繪畫活動(dòng)主題。例如，繪畫活動(dòng)“猜猜他（她）是誰(shuí)”，讓幼兒畫同伴并互相猜一猜，從中感受到每個(gè)人的五官都不一樣；繪畫活動(dòng)“吃果果”，讓幼兒品嘗酸酸甜甜的果子，觀察各自表情的變化并畫下來(lái)；繪畫活動(dòng)“小丑變臉”，在觀看小丑表演的視頻和圖片后，畫一畫小丑夸張的表情；還有繪畫活動(dòng)“刷牙”“我會(huì)笑”等，引導(dǎo)幼兒觀察人在不一樣的活動(dòng)中面部細(xì)節(jié)的變化。教師要引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而留下深刻的印象，積累豐富的素材。
美國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)教育家、心理學(xué)家維克多?羅恩菲德認(rèn)為，藝術(shù)教育的目標(biāo)是造就富于創(chuàng)造力的身心健康的人。幼兒期是個(gè)體發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的“黃金時(shí)期”，因此教師不應(yīng)只著眼于教給幼兒“一技”，而應(yīng)著眼于幼兒的未來(lái)，引導(dǎo)幼兒自主地、富有個(gè)性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，欣賞自己的獨(dú)特之處，接納別人的不同之處，收獲源自內(nèi)心的滿滿自信。
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