著名教育家陶行知當小學校長時，看到一個小男孩用泥塊砸同學，就當即制止了他，并要求放學后到校長室去，放學后小男孩等在校長室門口等著挨訓，陶行知卻拿出一塊糖送給他說：這是獎勵給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了！陶行知又拿出一塊糖說：這塊也是獎勵給你的，因為我不讓你打人時 你立即住手了，這說明你尊重我！。這時陶行知又拿出第三塊糖交到他手里說：我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生，說明你正直善良。有跟壞人作斗爭的勇氣！孩子感動極了，哭著說：校長，你打我兩下吧！我錯了，我打的不是壞人，而是同學呀！
讓人性，在缺失中閃亮
著名教育家陶行知沒有采取傳統的批評式教育，而是看到了孩子的優點，從而收到了的想不到的教育效果。在現實生活中，如果能夠向優看，看到一個人的閃光點，我們很可能會收到意外的收獲。我認為，最成功的教育家，應該是星火，點燃人們心中的蠟燭，照亮心靈的角落，讓人性在缺失中閃亮。
向優看，身處困境依然樂觀。能看見別人的優點，便能發現其希望所在，從而讓自己和他人都保持樂觀向上的心態。愛迪生，這位大的發明家，一直在全新的路上前行，他遇到的困難是他人所未知的，然而他卻能沖破阻礙，取得令人矚目的成果，靠的就是向優看，自信而堅定，憧憬和期待美好的未來。別人調侃他研制燈泡近千種材料都不行，白費力氣，他卻說最起碼自己知道近千種材料不通。研制電池，五萬次失敗他卻說只是知道了五萬條不對的路。甚至實驗室著了大火，他卻說大火燒光了他所有犯過的錯，他終于可以重新調思路開始了新的征程。正是這種向優看的心態，讓他收獲了在困境中依然樂觀自信的心，這顆心伴他走向成功。可以看出，樂觀自信，向最好的前景著想，這為此而努力，是成功的前提。
向優看，發現糾正完善自己。向優看，并不是為了看到全優的假象，或是滿眼的錯誤，而是為了糾正認識的不足，調整前進方向。常常聽到批評國人的不講公德，夸贊發達國家公民素質如何高。有人在網上說的很悲憤，有人評論的很痛惜。其實，好的多是從差的變來的，并不應只是看到缺點而批評。應該見賢思齊焉。向優秀者看，看到不足的同時，更要看到改正者的進步，這樣才是發展地看問題。去年老是有人批評闖紅燈，譽為中國人式過馬路，如今上海、廣州、深圳等地，人們自覺排隊、耐心等待紅燈的報道，讓我們看到了事物的另一面——文明。正如陶行知看到孩子優點一樣，使他更快的認識到錯誤，最終改正。試想，如果一味的批評，可能讓他產生抵觸情緒，甚至自暴自棄。而向優看，發現閃光點，照亮別人心靈的角落，也照亮了自己偏執的心境。因為過而能改莫善大焉。
向優看，不滿足是向上車輪。向優看，是不滿足現狀的標志。俗語：人外有人，天外有天，要想一直保有一顆進取的心，就要向優好的看齊，不斷地充實自己。畢加索大師從不自滿，他總是不斷的向優看，不斷學習，他學習張大千的中國畫，學習巴爾蒂斯的野獸派畫法，即使到了晚年，他初一英語期中試卷
畫技也依然進步。他永遠能看到別人的優點，永遠保持學習的勁頭，永遠不會停下前進的腳步。作畫如此，做學問也如此，為人更是如此。這樣的生活，才會充滿樂趣、挑戰和動力。
向優看，觀者目光長矣，行走也亦遠矣，就會抵達領袖毛澤東風物長宜放眼量的境界。人性，就會在長足發展中，熠熠閃光。
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