總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編收集整理的初中數學公開課聽課總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學公開課聽課總結1
本周學校安排了八位XX學社的教師講課，由于有事，周三沒能夠去聽，只聽了XXX老師，XXX老師和XXX老師的三節課，雖然只有三節但也有很多收獲。其中XXX老師的課是第二次聽，另兩位老師的課是第一次領略，都各有千秋。
XXX老師一直走在我校課改的前列，受到很多領導及教師的好評，前面沒有機會學習一直感到遺憾，這次終于有機會領略了她的課堂風采，的確名副其實。縱觀X老師工作室中發表的文章及反思無不看出她的用心努力，在各方面學習的都很認真扎實，總結反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長是必然的，有付出早晚會有收獲的。正由于X老師的辛勤努力，她的這節課非常成功。在這節課上X老師深入貫徹了小組合作學習的理念，把126策略作了很好的詮釋。在這節課上各小組也是對六個任務進行了兩次討論，抽任務前一次，抽任務后一次，這樣就為學生的完美展示做了充分的準備，給了學生展示的基礎和信心。在展示過程中，各小組由主持來說明任務的分配，使課堂流程很順暢。每個問題有不同的組員來回答，給大多數同學提供了展示的機會，學生回答補充的積極性也很高，課堂氣氛積極活躍。特別是每個任務結束后的小組總結是本節課的一個特色和亮點，能讓學生知道每一個任務后的收獲與注意事項，這樣在最后的總結收獲環節學生就會有話說，把課堂填充的有血有肉。在學生展示時如果能讓學生把課本上的話變成自己的語言，回答問題時脫離課本可能會更有效果。（只是個人意見不一定準確）
XXX老師的課我上一輪聽了一次，這次與上次相比有了很明顯的進步，特別是老師講的.比上次少了，學生展示時更有自信了。學生交流時各小組自覺到各任務前進行更有效的交流與討論，增強了小組合作學習的時效性。在展示過程中，也增加了總結的環節，使知識點更系統化。展示過程中合作也體現在了小組間，本組解決不了的其他組的同學幫忙解決，體現了全班的合作。總之這節課是成功的，李老師的進步也是明顯的，期待更優秀的課。
朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學生學習興趣。在這節課上對任務也是進行了兩次充分的討論交流，做到了精心準備。在展示時用石頭，剪子，布的形式決定任務比較新穎，增加了趣味性。并且展示過程中關注了后進生的發展，給了他們表現的機會。小組內1,2號解決5,6號不懂的問題的做法很符合小組合作學習的理念，是值得提倡的。可能七年級學生存在共性，展示時信心不足，聲音不大，放不開，這需要所有七年級老師共同努力，我也一樣有責任。如果各環節時間安排再合理一些本課會更完美。
總之，學習就有收獲，或多或少。相信在我們現在的課改學習浪潮下，我們所有老師都會受益的，進步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！
初中數學公開課聽課總結2
一直以來，在試卷講評課的上法上總存在著一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學生出錯的問題解決？通過這次培訓我認識到，我們沒有足夠的時間面面俱到的講解，在一定的時間內想面面俱到，那么每個題目也只是蜻蜓點水，一節課下來真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來上，請X老師多批評指正。
一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。
通過測試分析，首先,弄清學生集中出錯的題目，找出學生的共性問題，并針對這些共性的問題展開備課。備課要備學生出錯的原因，試卷講評時如何對這些問題講解與完善。其次，弄清每位學生的得分，對于成績波動大的同學通過談話等方式及時了解情況并幫助解決困難。
二、下發試卷，學生自己糾錯。
給學生自己糾錯的機會，將能自己改正或通過小組合作改正的題目在試卷講評前改過來。
三、訂正答案，進一步改錯。
給學生標準答案，在答案的引導下，學生進一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的理解。
四、重點題、錯題重點講解。
經過兩輪的改錯之后學生存留下的問題已經很少，教師試卷講評時就要解決這些遺留問題、重點題、錯題。對于這些問題可以通過分類講解、同類知識串講、變式訓練、一題多解、多個知識點上串下聯等方式講透。經過尋根問底，可使學生對不明確的知識點加深理解，再認識，然后鞏固練習。這個過程下來同時可復習到多個知識點，建立知識體系，拓展學生思維。
五、方法總結。
圍繞一個知識點講解之后，要讓學生總結解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時可讓學生簡記。
六、解答疑問。
通過學生提出疑問，大家共同解答，完善學生對知識的認識。
近幾年教基礎年級，所以感覺上章節復習課較多，專題復習課很少。我們學校的.章節復習課與X老師的“出示問題，引出知識”是一致的。通過問題的解決實現知識點的復習。
通過聽兩位X老師的課我感覺有幾處大的收獲：
一、要想實現高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學習。
二、充分放手給學生，讓學生思考、解決問題、總結方法。教師適時點撥。
三、重要知識點、思想、方法及時簡記。“好腦子不如爛筆頭”，的確如此。根據艾賓浩斯的遺忘規律，一節課下來學到的知識點總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關鍵點記錄下來的話，回過頭來復習時頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。
通過這次學習我感覺收獲很大，希望劉老師多組織類似活動幫助年輕教師成長。同時對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝！
初中數學公開課聽課總結3
本周二我有幸在XX三中聽課學習，觀摩了兩位老師數學優質課，半天的聽課學習我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的'積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，因為各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
初中數學公開課聽課總結4
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。在教學中要善于聯系實際，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在互助、合作、交流、展示中獲得知識，體驗知識的形成過程。
六。任務項設計有層次性
任務項設計重視促進學生學習思維的不斷發展。每個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得我校教師在落實教科所提出的126策略，踐行我校的.四部六段教學模式踐行的好，學生的個性得到張揚，都能做到嚴謹的預習，喜悅的展示、幸福的反思，學生能夠體驗到成功的快樂，是學習有了動力。自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
初中數學公開課聽課總結5
每學期我們學校都要組織“開放教學優質課”活動，由于課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會呈現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以呈現老師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點總結:
一、老師擅長創設情境
老師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓同學感覺數學是有趣的。同學的學習是認知和情感的結合。每一個同學都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的勝利，這是同學的心理共性。勝利是一種巨大的心情能量，它能使同學產生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為同學提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向勝利。
二、老師細心設計了教學課件
教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學生活，做到學數學用數學。表達了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發同學的'學習愛好更有利于同學對所學知識得堅固掌控。
三、老師的教學語言富有感染力
老師的教學語言也是至關重要的，不但要有精確的數學專業用語，讓同學聽懂理解知識，而且老師要有實時的課堂評價，隨時關注了同學的情感，多表揚來能調動同學學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，依據同學的心理進展特點，把枯燥、呆板的課堂教學轉變了，從而也培育了同學學習數學的愛好，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學老師教學方法的別出心裁，我感受到老師和同學之間是如此的默契……看到每個老師都細心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作立場與熱忱都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中著重小組合作的學習方式
在教學中要著重加強小組合作學習，讓同學通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓同學自己找出答案或規律，培育了同學的合作探究技能，表達了探究性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，由于各科的教學理念都是相通的，我以后要把通過聽課學習到的優秀閱歷，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學在歡樂的氛圍中學習。充分讓同學參加到信息技術的教學中來，從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分表達”老師以同學為主體，同學是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者和合”的教學理念。
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