班主任的班級管理理念1
一、帶班設想：
1．讓我的學生找到歸宿感。
2．讓我的學生有安全感。
3．讓我的學生充滿幸福感。
4．讓我的學生都有成就感
二、管理目標：
1．行為習慣：舉止文明、誠實守信、 尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、 遵守秩序、勤于動手、鍛煉身體、講究衛生。
2．文明習慣：培養學生的文明習慣，促進學生健全人格的.發展。培養道德能力，培養學生的衛生意識和衛生習慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3．學習習慣：學會傾聽、 善于思考、敢于提問、與人合作的習慣、 自主讀書、認真書寫、自評互評、搜集資料、動手操作、按時完成作業。
4．安全教育：交通安全、校內外活動安全、消防安全、衛生防病，飲食家居安全、防震減災安全。
5．環保教育：環境保護，教育為本。環保教育與養成教育密切相關，開展愛清潔、講衛生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護花草樹木、節約用水、用紙等活動。
6．家校聯系：探究家庭與學校溝通家中轉變教育理念，了解孩子成長，學會教育孩子，同時也有利于老師全面深刻地了解學生，教育學生，增進學生的健康成長。
7．后進生轉換：動之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強創造性生分辨是非的能力、創設情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復教育，鞏固想像力生良好行為習慣。
班主任的班級管理理念2
育人要從小抓起，家庭給孩子創造的是一個先天成長的奇異保障，而學校給孩子創造的是一個后天成長的重要環境。高速發展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。回顧這幾年的班級管理工作，感到管理好一個班集體，也許可以從以下三個方面來著手：
用愛感化，開啟學生心靈
在班級管理中，班主任必須全身心投入班長自己的情感。當體育老師的這幾年，我發現不管好學生還是測出差學生，都特別看重老師對自己的訓導主任評價和態度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛個股表現自己，經常跟老師交流，敞開自己的心靈全世界。由此，我真的覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經常給學生提供展現自己的機會，不顧一切探尋心理活動學生心理活動的軌跡，把握適當的教育方法和時機，抓緊和適度地引導他們、鼓勵他們、教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的心態，一切都無所謂，我行我素，緊緊撕開了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生或進行教育，使其成材。
民主管理，培養學生責任感
教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的”民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁具有責任感，形成積極性和創造性。
首先，或使學生產生公平感。對學生必須一視同仁，優等生和后進生一樣。班主任要根據學生的實際表現，做到關懷每一個學生，關心每一個學生，不能有一絲偏見。其次，正確處理師生關系。班主任是陪伴學生時間最長的陪老師，所以應該把學生說成可以相互交流的交流好朋友，師生平時課外多與學生相互溝通，與他們講故事，嘮家常，參與他們的活動，久而久之，學生也就自然而然地接納并敬重老師，樂于表露自己的內心感觸了。再次，學會尊重學生。獨具特色班主任應按學生的獨特幽默感理解他們，不僅要看到他們身心的特點，也要包容他們的缺點。淡化學生心目中班主任的超重權威性，讓學生做自身的女主人，做班集體的主人。
聯系家長，加強家校聯系
家庭是孕育小學生個性品質雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對高中學生有潛移默化的.作用，因而作為班主任必須根據學校教育的要求，及時地向家長點出宣傳，把中流砥柱家長看成班級管理的生力軍，充分調動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經驗。另外我認為班主任還也可以要求本班的學生家長在班級群內留下自己的電話號碼，并將各科任課老師也加至群內，以便讓老師、家長能隨時聯系，全面了解學生校內外的情況，做到心中有數，利于管理。
班主任的班級管理理念3
在班級觀念上，我努力倡導這樣一個觀念：有有意向的人就像太陽，在哪里照耀；消極的人能就像月亮，勒維岡縣在初中的第十五天是有所不同的。這個想法一直貫穿在我班級管理的整個盧萊縣整個過程中。
在班級管理中，我對學生最基本的之一就是用心去做好每一件事，保持樂觀，即使它看起來微不足道。做這事任何事情都應該勤奮。
我說要把小事做好，我們應該有一個平凡的心。這并不意味著我們可以沒有遠大的目標。相反，做小事和大目標是統一的。平凡的心靈不是缺乏進取，而是一種無聲的進步。我們經常強調三句話：第一，由于真誠，金石為開；二是量變的積累是質變和永久性變化的必要條件；第三，機會總是年青人為有準備的年輕人準備的。
同時，我們也要求我們所做的每一件事都要與群眾相聯系。這樣做的目的是從培養學生處理一切事情的群眾思維觀念出發，使學生認識到群眾是由個人組成的，個人的一言一行都會對群眾產生影響，并培養他們的團隊精神。因此，我們經常經常在課堂上或進行一些民意調查，對課堂人和事上面的一些人和事進行評價，從而起到逐步的激勵所起和促進作用。數據有五個主要方面：
（1）能促進班級進步的良好現象；
（2）熱愛公共事務，關心群眾的學生；
（3）工作認真負責，能發揮表率作用的.學生；
（4）努力學習，認真學習，用心學習，不斷進步的學生；
（5）遵守紀律，能夠嚴格要求同學；
在這樣的調查中，學生可以客觀、正確地評價同學和班級的情況。優點他們說他們不僅能看到別人的特性，也能認識到自己的缺點。這樣正確性的民意調查可以形成正確的輿論監督，使學生在群眾中的影響力和道德約束力，使班級形成團結、嚴肅、活潑、向上的群眾。
我班的學生是一個非常內向的女孩，來自農村，總是覺得自卑，很少與其他同學交流，缺乏動力的精神。在她任班長班長的一項工作中，她把班級事務處理得很好。我們認為她的整體表現是“促進班級進步的用心現象”。她受到了很大的鼓舞，現在她已經成為女孩子一個快樂的人。她常常在課堂上更更用心地參與群眾活動，融入到職工群眾大家庭中。
從心理學的角度而言：一個菲律賓人只要一次經歷一次成功的喜悅，就會激發出追求無限成功的動力和信心。因此，引導學生了解自己的長處，捕捉閃光點，根據狀況引導他們，使他們能夠有向上的意向，從而促進學生的全面進步，幫助學員樹立自信心。這是班主任工作的重要組成部分。
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