總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編收集整理的課改實驗工作總結小學，希望對大家有所幫助。
一、基本情況
我校小學部從20xx年秋季開始進入課改實驗工作，現執行新課標的學生數達170人，班級數為5個班；執行新課改教師為：語文4人、數學4人、音樂1人、體育2人、美術1人、思品2人，共計14人。課改以來，我校結合教育處的教學工作計劃及課改實驗工作的具體要求，認真制定了本校的一、二年級課改實驗工作計劃，并以一、二年級為中心，對各年級進行輻射，使課改實驗深入到每位教師的實際工作中，取得了較好的效果，現對本期的課改革實驗工作總結如下：
二、幾點做法：
（一）、提高教師的認識水平和實際操作水平
通過各種形式定期對小學各科任教師進行課改實驗理論培訓，為教師做學習型教師奠定基礎。
1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學校長及學科帶頭人對教師開辦4次講座。講座結束后，要求教師自學以上兩本書，并完成書后的作業，學校進行檢查考核；
2、搜集全國各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進行討論研究并寫出心得體會。
3、每位教師每月寫一份課改教學心得體會，教導處定期進行檢查。
4、組織教師觀看《優秀課改課堂教學實錄》光盤。讓教師們體會課改的精神實質及現實的課堂教學過程。
5、學校利用寒假、暑假時間對教師進行了累計長達90學時的新課改及繼續教育集中培訓，每項培訓都有作業，有檢查，有考核。
6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓，部分教師已進行3次各級的培訓，在培訓過程中要求教師認真學習，學校進行考核。
（二）以校級教研為著力點，進行課堂實踐研究
1、以一、二年級為中心進行全校性的課改研討會4次。研究內容包括
“新課改下，低段識字及閱讀教學方式研究”、“如何注重學科整合及課程資源的開發、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識字教學的關系”、“如何引導學生將生活實踐中的問題轉化為數學問題”、“在實踐活動中如何培養學生的創新及實踐能力”。
2、針對一、二年級的教材，組織教師挖掘教材。語文教學中對于要求學生會寫和會認的字進行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學生反復認識）；利用詞語分類對學生進行思維訓練；利用插圖進行口語表達和想象能力訓練。在數學教學中注重利用生活實踐問題將其轉化為數學問題，以提高學生的創新能力和實踐能力。
3、針對新課程的要求改變原有的學習評價制度，研究并嘗試進行新的學習評價制度。不僅僅是要評價學習結果，更重要的是評價學習過程。如：
（１）在教學過程中對學生回答問題的評價，更注重評價他解決問題的方法和思維過程；
（２）加強對學生多方面的評價，利用課堂、課后和實踐活動來評價學生的學習效果、學習方法、思維的品質、活動能力等方面，以促進學生的全面發展；
（３）每次階段檢測成績與（１）（２）兩項評價相結合進行綜合評價。
4、每周每科都開展一次教研活動，活動形式以說課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點為：語文低段為識字、閱讀教學研究和在教學中如何進行學科整合及課程資源的開發；高段為作文的起步教學研究、研究性教學的實施和《積累和運用》教學研究。數學低段為情境教學、生活中的數學研究；高段為概念教學研究及畢業年級分類復習研究。
根據學區的要求，督促教師參加學區教研并認真評課；每月組織教師參加學區的課改教研，并努力爭取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養青年教師的新課改實驗研究能力，在校、學區教研活動中對青年教師的要求更高：，堅持領導不定期聽課，規定師徒每周互聽2節課，并支持他們積極參加處級和各類賽課；堅持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對性地評課、說課；開展青年教師落實新課改課堂教學獻課活動，每節課都進行評課，然后針對問題再進行上課，使青年教師的業務水平有了較大的提高。
（三）全校性的針對新課改的各類競賽活動及實踐活動：
1、語文、數學、音體美落實新課改課堂教學競賽；
2、語文、數學的說課競賽；
3、期末分年級對各班數學后10名學生進行了計算競賽，以加強了后進生的'計算能力，又提高了他們的學習興趣；
4、在四-五年級優生中開展了語文知識積累與運用競賽及數學操作與實踐能力競賽，以提高優生的綜合運用能力
5、課改年級教師教學論文和課改總結競賽活動。
6、結合處相關要求，在11月-12月開展了校課改活動月活動。
（四）效果：
1、教師發生的變化：
（1）學校開展的語文落實新課標課堂教學競賽中，我校教師課堂教學水平有了大幅度的提高，特別是個別老教師觀念轉變很大，并落實到了課堂教學之中。
（2）教師們的課改意識加強，絕大部分能自覺學習新課改的精神，特別是對全國各地新課改的課例分析；教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺地將傳統教學觀念或方式與課改新觀念或教學方式進行比較運用。
（3）教師們在閱讀教學、學生語文人文素養的培養、語文能力提高方面、數學中的綜合實踐能力的培養方面都有了很大的實踐經驗。
（4）教師業務水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優秀案例一等獎；《小學語文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎。寇學明的論文《探究xx小學科學課教學的靈魂》獲市一等獎。陳傳萍的案例《尊重學生個性培養閱讀興趣》獲市一等獎。劉萍的案例《以讀為本自讀自悟》獲市一等獎。梁建華的論文《數學課堂生活化》獲市二等獎。趙鳳芝的論文《淺談小學生英語基本能力的培養》獲市二等獎。
2、學生發生的變化：學生的識字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學生的寫作能力、想像能力與以往年級同年齡段學生相比，都有了突飛猛進的進步，但學生的識字與寫字之間仍存在一定矛盾。數學的思維能力非常活躍，數學的實踐能力有所提高，但將數學知識運用于實踐的能力還有待于提高。
三、課改實驗中存在的問題和困惑：
在具體的實踐過程中，我們也發現了不少問題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進一步研究：
１、現行的評價制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執行過程中的諸多困難。
２、存在著中小學教學內容、教學方法及教師教學觀念等方面的銜接問題。
３、在新課改過程，如何提高教師的綜合素質，也是我們所面臨的一個巨大困難。
４、如何正確處理好“雙基”教學與能力培養的關系。
５、如何正確處理好課堂組織教學與發展學生的創新思維的關系。
６、在新課改中，如何爭取社會、家長對學校的支持，特別是家長的支持。
四、20xx年課改實驗的初步設想及打算：
（一）課改實驗的重點是：反思性教學實驗
1、利用寒假前，印發資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學實踐的含義、基本流程及操作程序。
2、利用寒假時間，教師自學《反思性教學實踐》的相關內容，結合課堂教學實踐，確定5個反思內容，作為下期課程改革實驗的重點內容。教研組長結合教師的反思內容，制定下期教研工作計劃。
3、下期課改教研活動，針對教師提出的反思內容，學校跟蹤進行教研，教師平時的課改小記及課后小記以反思內容為主進行反思研究，
4、學校針對課改中存在的普遍性問題，重點進行研討，并利用反思性教學實踐研究的基本方法進行研究，以提高教研的實效性。
（二）以案例分析為課改的主要形式。
1、從網上下載、相關雜志、本校的課堂教學實踐中收集案例，組織教師有針對性地學習分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環反復的原則，使教師們的課改理念能轉化為實際行動。
2、注重對案例的分類。如：從行為方面：教師教學行為和課堂行為；從課堂教學實踐上以教學各環節來進行劃分；從課型上分：識字課、閱讀課、計算課、概念課等。
五、建議：
給予教師更多的學習及交流機會2、對于課改年級的考核應區別與其它年級。
總而言之，新課程改革工作任重而道遠，做為教育工作者，我們應該立足于學生的發展，腳踏實地地開展教育教學研究，使國家新課程改革真正取得實效。
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