總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的最新的語文教學工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培養學生的獨立人格，促使其創造性潛能充分發揮的前提保證。建構一種安全自由的意識，營造一個舒適、暢所欲言的心理環境，為學生大膽發言提供一個有利的環境，無疑會促進了創造性思維的形成。
不少學生原本對課堂教學，對教材，對教師有質疑，或持有自己獨特的見解，但由于羞怯，害怕，他們的設想大多數都在徘徊中喪失。創造性思維極容易在自卑與膽怯中夭折，這就需要一種安全、自由、穩定的內在環境。
課堂教學中，提出的問題無論是深是淺，是否有價值，都應當給予肯定，才能更多地發現和挖掘學生質疑的閃光點。對學生的.各種不同的疑問、見解和異想天開的設想要表現出足夠的耐性、寬容和尊重，并投以贊許的目光和會心的微笑，從而建構學生心理安全區域，消除心理緊張。如何建立自由意識呢？
（一）延遲評價。延遲評價就是在解決某個問題產生各種設想的過程中，暫時不對設想進行評價，以便使參加討論的人能在從容自由的氛圍中積極思考、互相啟發、暢所欲言。日本創造學家豐澤豐雄說：“過早地判斷是創造力的克星。”美國心理學家和教育家多和內斯在做了相應的試驗調查之后說：“推遲判斷在集體解決問題時可產生70%的設想，在個人解決問題時可產生90%的設想。可見，延遲評價對于一個人心理的影響是頗大的。延遲評價其實就是一種鼓勵和肯定，鼓勵學生盡可能多地想問題。在這樣一種被期待，被尊重，被包容的安全環境里學生自然而然地養成了獨立思考的習慣，無疑強化了學生問題意識和創新意識。
（二）營造安全心理環境，維護學生的自尊心。教師不責備、不嘲笑學生的觀點，哪怕是幼稚的見解。對于有創新見解的學生，應及時表揚，投之以贊許的目光；對于缺乏創新觀念的學生，不僅要為其設置臺階，而且要幫助他們自圓其說，不至于使其難堪，讓其心靈得到安慰，從而驅除學生思想顧慮，增強創新的勇氣。
（三）營造民主、寬容，相互尊重，自由討論、辯論的自由環境。教師除了給學生一定的思考空間以外，還應該讓學生之間形成良好的交流關系。在班級里形成重視他人意見，互相鼓勵，尊重對方創新見解的和諧氛圍，學會耐心傾聽并接受別人發言。如果學生之間在課堂上是自由、和睦、輕松、融洽的關系，無疑對學生創造性思維的培養有重要的意義，這對他們在以后的學習和工作中拋棄膽怯，自信、勇敢、大方地發揮自己的潛能很有幫助。
教師自由意識的建構也是激活學生問題意識的前提。課堂上要營造探究問題的寬松、自由環境，尊重學生個性，適時評價，鼓勵大膽質疑，為學生的進步大聲喝彩，為學生每一次的創造性活動歡呼，讓課堂成為學生創造性思維得于放飛的廣闊天空。
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