總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的幼師們精彩的期末總結(jié)摘錄，請借鑒！，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講述式，輔以豐富的實際案例
這個年齡段工作保教工作在某種程度上更傾向于保育工作，所以在突出側(cè)重點的同時，輔以具體實例，會讓總結(jié)更加清晰有內(nèi)涵。例如：回顧本學(xué)期工作，作為幼兒園年齡最小的班級，孩子們顯而易見的進步是我本次總結(jié)的重點。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們的自理能力得到了很大的提高，體質(zhì)越來越棒，出勤率逐月上升，這都讓我倍感欣慰，今天我從以下幾個方面回顧、總結(jié)我的工作。
1、接受孩子們剛開始的“笨拙”與“哭鬧”，度過焦慮期。對于小托班的孩子來說最重要的就是保育工作，簡單說就是吃喝拉撒睡，學(xué)期初面對這些懵懂無知、生活不能自理，無時無刻不哭喊著找媽媽的小寶寶，對老師來說是一種很大的考驗，然而“這一秒不失望，下一秒就有希望”，正是我們的不失望，孩子們帶給了我們新的希望。
2、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。學(xué)期初，主要是幫助孩子們度過焦慮期，讓孩子們盡快喜歡幼兒園，這個悲喜交加的過程后，我們開始培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，鍛煉孩子們的自理能力，學(xué)會用語言去表達自己的需求。為了培養(yǎng)孩子的各種生活習(xí)慣，我們想了很多的辦法，例如認識自己的水杯和毛巾、良好的如廁習(xí)慣，培養(yǎng)孩子飯前便后洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣，督促孩子多喝水，對經(jīng)常生病體質(zhì)差的幼兒特殊照顧等等。
3、關(guān)注細節(jié)。我們關(guān)注每一個細節(jié)，比如：喝水的時候配班老師負責(zé)給每位孩子接水，主班老師負責(zé)看著接完水的孩子喝水，生活老師負責(zé)看著尿尿的小朋友，這樣就不會出現(xiàn)孩子喝水偷懶的現(xiàn)象；吃飯的時候每桌有一個負責(zé)的老師，保證每個孩子都吃上一定的量，水喝足了，飯菜吃上了，老師再細心的照顧，孩子們的身體自然會越來越棒！
“捧哏”與“逗哏”
做學(xué)期總結(jié)的時候，通常是以班級為單位進行的。我們可以推選班主任作為代表，也可以將班級內(nèi)所有的老師都蘊含其中，做一份不一樣的總結(jié)。看下面這幾位老師，一問一答間巧妙總結(jié)了本學(xué)期工作，摘錄幾段如下。
小A老師：別人都說，這學(xué)期你們班區(qū)域就整改了3次，你們不嫌麻煩嗎？一個小區(qū)域干嘛總改來改去？
小B老師：角色區(qū)一直是孩子很喜歡的區(qū)域，所以在創(chuàng)設(shè)時我們考慮了很多，孩子的年齡特點、喜歡什么、會得到哪些發(fā)展，所以創(chuàng)設(shè)了一個很大很溫馨的環(huán)境，但是玩的時候發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如我們先是根據(jù)孩子們的表現(xiàn)去掉了一些泡沫材料；后來又發(fā)現(xiàn)空間太大導(dǎo)致孩子游戲無目的性，所以我們又把大大的角色區(qū)劃分成了3個小區(qū)域——醫(yī)院、裝扮、廚房。
小A老師：這次材料和環(huán)境都調(diào)整了應(yīng)該就可以了吧？怎么又出現(xiàn)了第三次呢？
小B老師：孩子的游戲是明確了，每天都在玩這三個區(qū)域游戲，但他們的需求是變化發(fā)展的，孩子們不斷有新想法：我們想玩賽車游戲可以嗎？我們想玩特種兵，想玩消防員，想玩……怎樣能滿足更多孩子的需求呢？再三思考后，我們直接把角色區(qū)改成了藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)和閱讀區(qū)。
小A老師：直接去掉了？那你們的角色游戲就沒有了？
小B老師：當(dāng)然不是了。我們將之前角色區(qū)的材料全部分類放在不同的盒子里，將材料直接移到了走廊，再加上孩子每天自己帶的玩具，材料更豐富了，場地更開放了。既然角色區(qū)是培養(yǎng)孩子社會能力的發(fā)展，那么玩什么樣的游戲應(yīng)該他們說了算，調(diào)整后角色游戲真的豐富多彩了，每天都會出現(xiàn)新游戲，一個紙杯可以是醫(yī)生的聽筒、消防員的滅火器、小動物的房子……材料孩子自己定，玩自己想玩的游戲。
表演式，情景再現(xiàn)更生動
許多幼兒園會給老師們上臺總結(jié)交流的機會，您會怎樣表達呢？可以結(jié)合課件講述，還可以有更創(chuàng)新的形式，比如用小小的舞臺劇演出來。下面這個班級，本學(xué)期的工作重點放在家長工作上，總結(jié)的.時候就是用一個個小小的典型事例處理再現(xiàn)，表現(xiàn)了他們的方法與亮點。節(jié)選一個小案例給大家借鑒。
情景：借力！通過及時溝通解決幼兒、家長矛盾，傳達科學(xué)教育方法。
小A老師：大家好！我來扮演班級老師。
小B老師：大家好！那我就扮演小M小朋友的爸爸。
小A老師：小M爸爸你好！聽小N奶奶說，孩子交換玩具好久啦，小M一直把小朋友的玩具放家里還沒有拿回來，麻煩記得提醒孩子把朋友的玩具帶回來啊。
小B老師（小M爸爸）：哎呀，小事小事，他們經(jīng)常換，一個玩具而已（一副滿不在乎的樣子）。
小C老師旁白：分享應(yīng)該是快樂的！
父母是孩子的第一任老師，你的言行甚至你的態(tài)度決定了孩子的行為和品行。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，小M只喜歡跟帶來新書新玩具的小朋友親近；會威脅小朋友：“不給我玩具，我就不和你玩，我就不給你看我的新粘貼，我就不讓小W跟你玩，我就……”他會用班級里完好的卡片換掉自己壞了卡片；當(dāng)越來越多的家長和孩子開始對小M有意見時；當(dāng)跟爸爸聊過，他卻總是一副無所謂的態(tài)度時；我們決定要跟媽媽深聊一次了。媽媽一度茫然，孩子怎么這個樣子呢？我們告訴她：爸爸陪伴孩子的時間更多一些，不是否定爸爸的教育，只是爸爸大男子的無所謂不在乎影響了孩子的判斷，我們建議您在爸爸陪伴孩子時，做一名觀察者，心平氣和地去跟爸爸交流孩子成長中的利與弊，適宜與否！
溝通應(yīng)該是及時的！第一時間發(fā)現(xiàn)孩子的問題快速尋求家園同步，避免的不僅僅是孩子之間、家長之間的不愉快，更是大家能夠同心去愛，用科學(xué)的教育陪伴孩子！
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