東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，來為這一年的工作做一份教學總結吧。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編精心整理的農產品營銷教學總結，歡迎大家分享。
在20xx—20xx學年第二學期，我擔任了職教中心送教下鄉農藝專業的《農產品營銷學》課程的教學任務。農產品營銷是一門實踐性和操作性很強的課程，在以往的教學中，一直都是很多專業老師感到比較難的課程。面臨的問題主要是：如果在教學中把枯燥乏味的理論知識講的津津有味，讓學生愿意聽，喜歡聽，同時又能讓學生切實學到東西，達到顯著的教學效果。我擔任農產品營銷學的教學任務以來，一直在朝著這個方向不斷地努力。在一個學期結束之際，將過去這個學期的農產品營銷教學總結如下：
一、充分備課
備課是教師的基本工作，是上課前的準備環節，要上好一節課，就要有非常充分的備課。認識到這一點，我在過去的這個學期中，充分利用我的業余時間來備課。上課時間之外，我都充分利用網絡資源、教材及相關的資料，查找農產品營銷學相關的內容。結合授課班級學生的專業背景，重新梳理一遍并作相應調整，以便更好地有針對性的開展教學活動。
備課中，尋找提高學生的學習興趣的辦法是一項非常重要的工作。學生在第一次接觸農產品營銷學課程時，都會被教材上大量的`理論知識所難到，難以提起學習的興趣。因此，找到書本知識與實踐之間的聯系，一直是我備課中的重要工作，用大量的時間查閱課外資料，補充書本的案例內容。不再讓學生認為上課只是講書本內容，農產品營銷學也并不僅僅是那一本教材上的那些內容，書本之外更精彩。
上面只是我備課的一個重要原則，圍繞這個原則，我的具體做法主要有：
1、分析教材特點，指出主要參考資料。讓學生了解所選教材的特點、目的以及如何結合課程特點更好地使用教材。同時，市場變化莫測，除了每門專業課都有不同版本、風格、內容、時間、系統性、質量的教材之外，相關參考資料也很多，給學生指出主要參考資料可幫助、引導學生進行高效率的課外學習。
2、通俗易懂地介紹主要學習內容。課前告訴學生一個大概的內容框架，讓學生明確各章內容之間的相互關系，這樣可以幫助學生對整個課程體系的整體把握。如果能把握住本課程中的本源的東西，學習起來就簡單的多。
3、介紹學習方法，提出本門課的教學要求。農產品營銷課的。特點是實踐性、應用性較強。因此，學習中要求加強理論與實踐之間的聯系。提出教學要求是為了更好地促進教與學之間的相互配合。
二、積極發揮學生自身的主觀能動性
已經有很多實踐已經證明，市場營銷學課程如果是老師在黑板上寫營銷理念、營銷方法，站在講臺上，對著書本念內容。這是完全行不通的，學生無法真正參與到教學中來，也不符合“教學”的真正要求。所以，我認為發揮學生自身的主觀能動性，讓學生參與到教學中來，才能保證教學效果。在教學中，我主要通過三個方面調動學生的積極性：
第一，案例教學與討論。案例是將書本與實踐結合在一起的一種載體，它能引發學生積極思考，并結合書本知識進行分析，能起到組織教學各環節的作用。
因此，選好案例，是案例教學法的首要條件。在備課階段，我都事先搜集好相關的資料，針對每章的內容，設計好案例，通過對這個案例的分析要能包含這章教材的基本營銷理念和基本營銷方法。在案例的選擇中，我認為必須符合這和個特點：能反映教材的基本營銷理念和方法的；確實是市場營銷實踐中發生的；盡量選擇最近幾年的，比較新穎的。
第二，讓學生主動參與教與學，我會布置任務，要求學生自己去查找案例，進行分析，形成案例報告，開展探究活動，取得結論或形成觀點，并要求學生到講臺上做案例報告。這樣極大地激發了學生的學習興趣，也充分地發揮了自主學習的主動性，讓他們從實踐中獲得了知識，真正地理解所學知識。
第三，讓學生分小組進行市場調研，并把市場調研內容和結論制作成調研報告進行小組匯報，在市場調研的過程中，教師進行跟蹤監督，并依據調研過程的表現和匯報、報告的表現進行評分。
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