總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，為此要我們寫一份總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的總結的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
總結的作文 篇1
作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學成敗的一個重要標示。長期以來提高作文教學質量是一座久攻不下的堡壘。
作文教學是對學生進行觀察能力、思維能力、認知能力、和語言文字表達能力的綜合培養和訓練。長期以來，學生寫作猶如登山，作文教學效率一直不高，成了語文教學中的難點。
那么怎樣才能提高學生的寫作能力呢？
首先是改變教學觀念與教學模式。變作文教學的單一性，刻板性為多樣性、趣味性；變封閉式作文為開放式作文教學；變師授作文為自能作文。適當改變或擺脫課本上的題目和作文內容，抓住學生有寫作興趣的內容為契機去教寫作文，充分調動學生寫作文的積極性。
其次，是對學生進行一些技能的培養與訓練。
一、 指導學生留意身邊的事物，培養學生的觀察力
觀察是一種積極的智力活動，是豐富學生思維和語言的主要渠道，是學生作文的充實材料。學會觀察，培養這種觀察能力就需要指導學生在平時的學習和生活中留意身邊的事物，然后選擇性地、仔細地、全面的觀察順序。觀察能力提高了，學生的表達能力才能增強，也就是說，培養學生的觀察能力至關重要，它是學生思維和表 達能力的加速器。
二、 創造民主自由的氛圍，訓練學生發散思維的能力
所謂的發散思維是指從已知信息中產生大量的變化的獨特的新信息的思維方式。是一種多方面、多角度、多層次的思維方式。培養學生的發散思維的能力，可使學生的作文新穎別致，要想訓練這種能力，就要創造一個民主自由的氛圍，讓學生對觀察到的或目之所及的事物展示無拘無束的想象和聯想，想象力無限延展，聯想的事物越多，范圍越廣，說明他的發散思維的能力越強，想象力就越豐富。
三、 鼓勵學生大膽地說，鍛煉學生的語言的表達能力
學生的語言表達是無聲想象的有聲再現，當學生把看到的和想到的用自己的語言表述出來時，教師絕對不能限制其表達形式，讓學生怎么想就怎樣說，暢所欲言，各抒己見。即使說得不連貫，不完整，不十分合理也沒有關系，教師要鼓勵學生去說，大膽勇敢的說。在激勵學生大膽說時可以采用自己練習說，同桌對說、小組內交流等多種形式。久而久之，學生的膽量放開了，可說的就說了，表達的語言就更加豐富，大大的提高了學生的語言表達能力。
再次，開展課外活動，開拓學生視野、豐富學生的寫作素材；利用課本上的閱讀材料和圖書室的材料，以及廣播電視等媒體，擴大學生的知識面、增加學生的積累、激發學生課外活動的興趣，培養學生自己動手寫作的習慣。
總之，在教學中通過訓練和培養，學生的作文水平大面積提高：學生掌握了觀察、分析事物的方法，養成了觀察分析事物的習慣，提高了認識水平；學生的思維敏捷，想象豐富、創造性較強且語言表達生動具體；學生感悟社會、自然、人生、藝術的能力也會大大提高。
總結的作文 篇2
小的時候真的是無憂無慮的，不管什么事都是一屁股的放下了，沒有任何怨言沒有任何顧慮沒有任何煩惱，不開心的時候好好的哭一場就好像沒發生什么似的了。只要一個棒棒糖或一個玩具就能逗樂了。
時間一定會讓我長大，長大了要懂得很多，長大了要失去很多，長大了會有很多的煩惱，真的會有許許多多的煩惱， 長大后會嘗到離別從小到大的伙伴失去重要的人。
為了最重要的人而不顧一切甚至是為了她獻出僅有一次的寶貴生命也會愿意。
不管一個人生前是這樣這樣到了他死后，什么東西都不能帶走，一切的一切都好想沒發生一樣隨著時間的流失，人們會把他淡忘就像他沒來到，這個世界一樣所以說最好在你活在這世界的這短時間里請你好好的珍惜和她（他）在一起的時間，不管明天會怎么樣只要你現在對她（他）好就好現在你和（她）都感到幸福就好！
其實我也不知道，今天為什么會有這些的感悟，可能這就是長大一歲后，對于去年的總結吧可能是吧。
這些話都是來自一位儒臭未干的我所想出來的 ，有人會認同嗎？
總結的`作文 篇3
“近幾天，內蒙地區會有降雪……”聽著那時有時無的預報，“誰信呢?”我心里想。
鬧鐘聲漸漸傳入了我的耳中，拉開窗簾，地上好似那粗心的婦人在地上撒了一片片的鹽，閃閃發光，來到學校，同學們都在討論“雪”這個名詞，好久沒有下雪了。
天氣越發冷了，天也漸漸陰了下來，路燈比平時開的早了兩個小時，“看!下雪了。”我回過頭，終于體會到了什么叫做鵝毛大雪，時間一點點的過去，雪是越下越大、越積越厚。
放學鈴聲響起的那一刻，同學們飛一樣的沖出教室，加入到打雪仗的人群之中，我卻走到窗邊，打開窗戶向外望去，校門口家長們那著急的談論聲、汽車的鳴笛聲、四驅車車輪打滑的聲音，混合成了一部大型的交響樂和雪花紛紛飄落的場景，相互呼應，畫面極其和諧而有趣。
走在回家的路上，雪花時不時落入我的后頸。和我開一個又一個小玩笑。路邊的人行道上積了一層厚厚的雪，大大小小的腳印，又在上面形成了一個個小洞，但不一會兒又被落下的雪填滿了，好像什么也沒有發生過一樣。
無論路旁停的是什么顏色的車?最后都會變成銀白色，我想現在要是從高處俯瞰，大地都將是白色的吧?
同學們在三五成群的打著雪仗，大人在雪上小心翼翼的前行著。汽車車主們，今天你讓著我，我讓著你，慢慢的前行著，時間好像靜止了一樣。
放學路上下雪了，無論是鵝毛大雪還是如銀針尖一樣小的小雪都有自己的獨特之處和韻味。
總結的作文 篇4
從和二實中牽手的那一刻起，我就開始了另一種生活，一種勉強可以叫做教育的生活。
始終沒有勇氣面對那項未完成的作業《我的閱讀史》，追悔流逝的沒有閱讀的歲月，企圖讓自己走得堅定，認識清楚但還模糊。認識越是清楚，面對教室、面對語文、面對學生和自己的生命時，就愈發覺得無奈、感到饑渴。帶有惡補性質的閱讀反使自己又陷入了憂慮和焦灼的狀態。太多溫度過高的思考帶來的只能是盲動、盲從，遭遇大大小小的失敗挫折便成了一種必然的結果。
天真地以為，自己已從繭中掙扎出來，想撲閃一下單薄又稚嫩的力氣，甚至拿著一些微不足道的小火星而沾沾自喜、孤芳自賞，淪于自我欺騙的地步。太多蝴蝶舞出的華美弧線，太多大師奏出的偉大樂章，逼迫著我不得不重新審視重新定義。朝向生命的思索，朝向價值和意義的反省開始鞭逐膚淺的質問，開始拷打淺薄的努力。
“柏油路太硬，踩不出足跡”，所有的野驢般的橫沖直撞，雖然有風有火，除了宣告智慧的缺失之外，終究無法抵達優秀抵達卓越。驀然回首間，強烈的失望失落襲來，無法避免，因為只站在泥土的邊緣。
扎根是必然、唯一的選擇，扎根該是一種自覺朝向的成長，扎根泥土，教室的泥土、課堂的泥土、生命的泥土。向下生長，因為根基埋在地底下。
喜歡雪，每次下雪我都如飄揚的雪花欣喜若狂。20xx年的第一場雪降臨的時刻，我卻異常平靜而沉靜。雪落知春，而我還沒有擁有一個屬于我和學生的真正的春天，除了靜靜地等待，還有悄悄地準備和迎接。
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