摘要：隨著時代進步和社會需求改變，大學生德育教育顯得越發重要。對于大學生德育教育來說，中國傳統文化是極其豐富和珍貴的教學資源。教師應充分挖掘中國傳統文化中的道德觀、價值觀以及人文精神，以此對大學生展開德育教育。目前大學生德育教育工作展開尚淺，其中存在的問題較多。本文立足于大學生德育教學現狀，結合多方實例，逐一分析中國傳統文化在大學生德育教育中的重大作用。
關鍵詞：傳統文化;大學生;德育教育;作用
中國傳統文化經過幾千年的積累和沉淀，其底蘊之深厚，內容之豐富，是世界其他文化所不能比擬的。大學生德育教育也已成為大學教學的重要環節，做好大學生德育教育，已經得到了許多教師的認可。中國傳統文化對于大學生德育教育不僅是重要的教育資源，更是大學生德育教育的指路明燈。只有以中國傳統文化為依托，才能使大學生德育教育正確有效的進行。
1大學生德育教育現狀簡述
當前大學生德育教育現狀不太樂觀，很多高校德育教育的相關工作進展十分緩慢滯后，德育教育的質量也不高，大學生德育教育成果很差。具體來說，高校相關部門或領導對于大學生德育教育認識不夠徹底，對德育教育沒有引起足夠重視，導致在制定相關政策時忽略了學生的德育教育，無法從政策體系上保證德育教育相關工作的展開和實施。部分老師對于德育教育也沒有正確認識，教學活動始終按照教學大綱在進行，以教學為策略、考試為手段、分數為目的在對學生進行教學，完全忽略了應該具有的德育教育。一些學生也沒有注意到德育教育的重要性，受到老師或是家庭的影響，只看重分數，不注意素質培養，導致德育教育工作難以取得應有的成果。所以，綜合來看目前大學生德育教育的現狀是不容樂觀的。
2中國傳統文化特點分析
中國傳統文化在幾千年的積累沉淀過程中，已經形成了一個以儒家文化為主的有機統一的整體，是中華民族的巨大財富和精神食糧。
2.1內容豐富
中國傳統文化最大的特點就是內容極其豐富。儒家文化是中國傳統文化的核心內容，是傳承至今的主流文化思想。就戰國時期來說，除開儒家文化，其他還有道家、墨家、法家、兵家等多個文化流派，當時文化爆發，百家爭鳴。不僅文化流派種類繁多，就是同一種文化在不同時期的主流表現形式也是不一樣的。唐詩宋詞元曲明小說近現代雜文，這都是儒家文化在不同時代的不同表現形式，其側重點也不盡相同。唐朝繁榮昌盛，儒家文化則側重于學習。在近現代抗日解放，儒家文化則側重于舍生取義，為國家而奮斗。中國傳統文化豐富的內容是大學生德育教育的最好資源。
2.2具有鮮明的道德準則和價值觀念
中國傳統文化具有鮮明的道德準則和價值觀念，是每一代炎黃子孫長成為人的重要學習資源。中國傳統文化明確了許多道德立場和價值取向，比如《樂羊子妻》這篇文章，羊子路遇金餅，拾之歸家，妻見大怒，曰：“妾聞志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利以污其行乎?”這短短的一句話，所包含的道德準則以及價值觀念放眼如今也是完全適用的。
2.3適用范圍廣
中國傳統文化在幾千年的發展歷史中，早已分化出適合各個年齡階段和各種社會地位的人的內容。對小孩來說，《三字經》、《千字文》就是最好的啟蒙讀物，這些文化內容不僅簡單易懂，其中更包含了許多從小就該樹立的道德價值觀念。比如《三字經》中有這樣一段：“為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞�！边@樣一段話，清楚地表述了為人從小開始就要孝敬父母，尊敬師長，禮讓兄弟。除去這些基本讀物，還有各種不同類別適宜各類人接受的文化內容。
3中國傳統文化在大學生德育教育中的重大作用
3.1中國傳統文化能促進學生思想道德修養水平提升
大學生的思想道德修養水平主要表現在愛國主義情感和社會責任感這兩個方面。就愛國主義情感來說，就是對國家真心熱愛完全忠誠，并愿意為國家奉獻自己全部的一種高尚情感。新時代的青年人是國家的未來，是國家建設的推動者。愛國主義情感可以把新的年輕一代團結到一起，使之成為一個愛國主義集體，成為國家建設過程中強大的中堅力量。同時，愛國主義情感的培養也有利于學生樹立正確的價值觀和人生觀。
董存瑞、邱少云、狼牙山五壯士等愛國主義情感高度體現的英雄事跡，在學生思想道德培養中也能起到積極的推動作用。在學生德育教育過程中，透過這些歷史事跡，有助于愛國主義情感在學生內心萌芽生長，激勵其努力學習奮發圖強，為中國的之崛起而讀書，為中國的未來而努力。中國傳統文化除了可以培養學生的愛國主義情感，還可以培養學生的社會責任感。社會責任是一個人之于社會所應該承擔的職責使命，是每個人的義務。由于人在社會的角色多樣，因此承擔的職責使命也不盡相同。對學生而言，其社會責任就是好好學習天天向上，以社會的需求為目標，以社會的發展為動力，努力學習好相關科學知識，為國家發展社會進步作出自己的貢獻。
3.2中國傳統文化能促進學生意志品質培養
目前，許多學生缺乏道德感。由于從小受到過分的家庭溺愛，致使其形成了以自我為中心的個人價值觀念，缺少感恩仁愛之心，表現得心胸狹窄驕傲自大，很容易被利益誘惑做出違背道德觸犯法律的行為，給自身、家庭和社會造成危害。這些問題都是由于其文化素養較低，缺少正確的道德價值觀念和堅強的意志品質引起的。中國傳統文化具有數千年深厚的文化底蘊，對于學生意志品質道德修養的培養，具有重大的促進作用。中國傳統文化中有“言而有信，信而必行”的誠信品質，也有“知錯能改，善莫大焉”的寬容品質，還有“臥冰求鯉，懷橘遺親”的孝順品質。
當代大學生缺乏守時守則的誠信，缺乏嚴于律己寬以待人的寬容，更缺乏百善孝為先的孝順。只有通過中國傳統文化，借德育教育之手，為學生培養樹立這些欠缺的品質。此外，通過中國傳統文化，還能使學生意志堅強，提高其獨立自主的能力。根據多方調研結果表明，當代大學生意志力薄弱，在遭受挫折失敗或重大打擊時，經常一蹶不振，從此頹廢。這種情況出現的原因主要源于兩個方面，一是現行的獨生子女政策，使學生從小就受到各種溺愛，有求必應，很少遇到挫折和失敗。
父母也是只看重孩子的考試分數，忽略了孩子意志品質的鍛煉;二是學�，F行的應試教育模式，加重了學生對分數的追求程度，以此更加忽視對意志品質的鍛煉培養。綜合這兩個方面的原因，學生在大學畢業之前的所有時間段內，都缺少吃苦耐勞的作風，缺少獨立自主能力的培養。就拿大學新生入學來說，絕大部分學生是在父母陪同下前來報到，甚至各種手續床鋪鋪設都是由父母一手操辦。曾經有一條新聞，一個大一女生入學一月后快遞回家三十斤衣物，拜托母親清洗。由此可見大學生獨立自主的能力已經成為令人擔憂的問題。因此必須要通過中國傳統文化，通過德育教育培養出大學生的獨立自主能力和堅強的意志品質。
3.3中國傳統文化能提升德育教育質量
大學生德育教育發展情況滯緩，很大程度上是因為在德育教育過程沒有融入中國傳統文化，造成德育教育內容空洞，方法偏離目標，最后導致德育教育質量低下成效甚微。只有在德育教育中融入中國傳統文化，使之貫徹整個德育教育過程，才能切實提升德育教育質量。德育教育主要是對學生人格、品質、道德修養和價值觀念等方面的培養，這需要大量的可用素材來對學生進行教育。就目前學生而言，在社會快速發展的當下，大學生普遍關注于各種明星或科技產品，其內在品質或道德觀念均隨其興趣點的轉移而發生改變。比如說手機，選擇蘋果手機的學生看重蘋果對于科技的不斷創新，選擇諾基亞的學生看重諾基亞外在質量。
作出什么選擇，如何作出選擇，都是學生內在品質的具體外化，是學生德育程度的一種體現。教師就應該從這些方面入手，選取合理的素材進行德育教育。中國傳統文化的核心思想與價值內涵在很大程度上來說，與德育教育的內容目標完全一致。在德育教育中充分利用發揮中國傳統文化的價值，可以極大提升德育教育的質量。中國傳統文化的內涵可以具體外化為“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，而德育教育的內容和目標也是要培養學生這些方面。
在德育教育之中，教師可以運用中國傳統文化中極具代表性的事例對學生進行德育教育。比如岳母刺字這個故事，雖然在正史之中并無記載，但中國民間都對這個故事的真實性毫無質疑，完全可以用作教育事例。岳母在岳飛拒絕楊么使者的聘請之后，在岳飛后背刺下了“盡忠報國”四個字，以此警醒岳飛要一心報效國家，不可有其他想法。這個故事不僅體現了岳飛對于母親的孝順，更為岳飛日后報效國家埋下了伏筆。教師就是要通過這樣的歷史典故，將中國傳統文化的核心思想與德育教育的核心思想統一起來，以中國傳統文化為依托，對學生進行德育教育。如此不僅可以讓學生理解中國傳統文化的核心價值所在，更可以讓其理解德育教育的重要性。如此便可有效提高德育教育的質量和效果。
4結語
雖然當前大學生德育教育工作發展情況不好，大學生的道德修養水平也較低。但只要大學教師能夠認識到德育教育對于大學生全面發展的重大意義，認識到中國傳統文化對于德育教育的重大意義，并在德育教育的實踐過程中，大量引入中國傳統文化，充分挖掘中國傳統文化的核心思想和內在價值，就一定可以將德育教育做好，培養出合格的大學生。
參考文獻
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